Visuel: [L'enseignante est assise à côté de son chevalet avec une phrase écrite de façon manuscrite. Les élèves sont assis au tapis en face au sein d'une salle de classe.] Enseignante: Donc les amis, on va relire mon introduction, puis vous allez m'aider à l'améliorer. Donc qui voudrait relire, s'il te plaît ? William. Visuel: [Les élèves lèvent la main.] William: L'été dernier, je suis allée en camping, voici ce qui est arrivé. Enseignante: Dans l'introduction, on sait dans quel décor l'histoire va se dérouler. Par contre, on sait qu'elle n’est pas très captivante, donc qu'est-ce que je pourrais ajouter ou changer pour rendre mon introduction vraiment intéressante, puis captivante? Valérie. Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Valérie: Bien, à la place d'écrire : « Voici ce qui est arrivé », on pourrait écrire "qu'est-ce qui est arrivé". Comme ça, j'aurais le goût de continuer à lire ton texte. Enseignante: Bonne idée. Je pourrai enlever ça, puis je pourrais écrire: « Une aventure incroyable m'est arrivée. » Valérie: Oui Enseignante: C'est bien ça ? Valérie: Là, ton texte serait beaucoup plus captivant. Enseignante: Okay, puis on va écrire. Visuel: [L'enseignante trace un trait sur "voici ce qui est arrivé" et écrit "une aventure incroyable m'est arrivée" en dessous.] Enseignante: Okay, donc : « L'été dernier, je suis allée en camping, une aventure incroyable m'est arrivée. » J'aime ça, qu'est-ce que vous en pensez ? Patrick ? Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Patrick: L'auteur, il met beaucoup de style dans son introduction. Enseignante: Okay. Patrick: et puis on sait ce qu'est le sentiment du personnage, mais toi, on ne sait pas quel est ton sentiment. Enseignante: Tu as raison Patrick. Donc tu me dis que je devrais mettre du style dans mon introduction. Patrick: Oui. Enseignante: Okay, si j'écrivais: « Je n'ai jamais eu aussi peur de toute ma vie. » Esthé ? Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Esthé: Cela capterait vraiment mon attention, puis j'aurais envie de continuer à lire ton récit. Enseignante: Okay, puis moi je veux vraiment que tu continues à lire, donc je vais l'écrire. Visuel: [L'enseignante écrit en dessous "je n'ai jamais eu aussi peur de toute de ma vie" sur le chevalet.] Enseignante: "L'été dernier, je suis allée en camping, une aventure incroyable m'est arrivée. Je n'ai jamais eu aussi peur de toute ma vie". Waouh, j'aime ça. Par contre quand j'écrivais, je pensais à l'auteur ici. Il nous précise son sujet, il nous dit que c'est l'entrainement de hockey qui va être le sujet. Donc est-ce que je devrais faire la même chose dans son introduction ? Jasmine ? Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Jasmine: Oui, car ça ajouterait une suite et ça nous tenterait de continuer à lire. Enseignante: Okay, c'est exactement ce que je veux faire, te donner le goût de continuer à lire mon texte. Donc si j'écrivais: « Un ours m'a rendu visite. » Qu'est-ce que tu en penses, Sébastien ? Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Sébastien: Ton Introduction est plus intéressante. Enseignante: Je veux qu'elle soit intéressante, donc moi je pense je vais l'écrire ici. Visuel: [L'enseignante écrit sur le chevalet "un ours m'a rendu visite".] Enseignante: Donc : « Une aventure incroyable m'est arrivée. Un ours m'a rendu visite. » Voici : « L'été dernier, je suis allée en camping. Une aventure incroyable m'est arrivée. Un ours m'a rendu visite. Je n'ai jamais eu aussi peur de toute ma vie. » Qu'est-ce que vous en pensez de tout ça ? Jasmine ? Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Jasmine: J'aime beaucoup les détails, car c'est ce qui va m'aider à continuer à lire, je ne sais pas ce qui va se passer après. Enseignante: Okay, est-ce que tu trouves ça intéressant, tu as le goût de continuer ? Jasmine: Oui. Enseignante: Oui. C'est ça que je veux, moi, que tu aies le goût de continuer à lire. Qu'est-ce qu'il en serait si je terminais mon introduction avec: « Laisse-moi te raconter mon aventure. » Est-ce que ça irait bien ça ? Qu'est-ce que t'en penses, toi, Maxime de tout ça ? Maxime: Ça serait complet. Visuel: [L'enseignante écrit sur le chevalet "laisse-moi te raconter mon aventure".] Enseignante: Je l'écris : « Laisse-moi te raconter mon aventure. » Donc : « L'été dernier, je suis allée en camping, une aventure incroyable m'est arrivée. Un ours m'a rendu visite. Je n'ai jamais eu aussi peur de toute ma vie. Laisse-moi te raconter mon aventure. »