Visuel : [Une enseignante se trouve debout à l'avant de sa salle de classe.] Enseignante : Maintenant que je vous ai raconté mon cours de hip-hop de dimanche dernier, vous êtes en mesure de m'aider à compléter le « Comment » du référentiel. Qu'est-ce que j'ai fait en premier? Félix? Félix : Tu as eu le contact visuel. Enseignante : Qui est-ce que j'ai regardé, Félix? Félix : Les auditeurs et les auditrices. Enseignante : Alors, je commence par : « J'établis un contact visuel avec mes auditeurs. » Visuel : [L'enseignante inscrit cette réponse au tableau à la rubrique « Comment ».] Enseignante : Qu'est-ce que j'ai fait par la suite? Marianne? Marianne : Tu les as posé une question. Enseignante : Pourquoi est-ce que j'ai posé une question? Robert ! Robert : Pour capter l'intérêt. Enseignante : Pour capter l'intérêt. Puis, comme Marianne a dit : en posant une question. Alors, je choisis une façon de capter l'intérêt de mes auditeurs. Par exemple, je pose une question. Est-ce que j'ai fait autre chose? [inintelligible 00 :01 :01] Speaker 2 : Tu les as dit quelque chose de drôle. Enseignante : Alors, j'ajoute : « J'ai dit quelque chose de drôle. » Est-ce que j'ai fait autre chose? Marianne, est-ce que tu viendrais lire à voix haute l'étape du « Comment » du référentiel? Marianne : J'utilise le langage non verbal. J'encourage la participation. Je pose une question au bon moment. Enseignante : Maintenant, est-ce que tu peux nous redire quand établis-tu et soutiens-tu le contact? Marianne : J'établis et je soutiens le contact avec mes auditeurs toujours lorsque je parle. Enseignante : Excellent. Merci.