Visuel : [Une enseignante se trouve debout à l'avant de sa salle de classe.] Enseignante : Les élèves, maintenant je vais rentrer dans mon aquarium pour faire mes réflexions à haute voix. Vous vous rappelez qu'il est impossible de communiquer avec moi pendant que je suis dans mon aquarium. Visuel : [L'enseignante utilise un rétroprojecteur pour projeter au mur une image d'aquarium au centre de laquelle elle se place pour faire son monologue.] Enseignante : J'aimerais partager avec mes élèves une sortie que j'ai fait dimanche dernier. Qu'est-ce que je pourrais faire pour attirer leur attention? Je dois m'assurer d'établir un contact visuel avec mes auditeurs et mes auditrices. Ensuite, je pourrais commencer à raconter ma sortie en leur posant une question afin d'aller chercher leur intérêt. Pour soutenir cet intérêt, je m'assurerai de parler assez fort puis avec expression. Je pourrais même utiliser des gestes et des expressions faciales. Finalement, afin de maintenir l'intérêt de mes élèves, je pourrais leur poser des questions pour aller chercher leur participation. Visuel : [L'enseignante éteint le rétroprojecteur et commence à raconter aux élèves sa sortie, avec des intonations, un bon contact visuel et des gestes expressifs.] Enseignante : Les élèves, vous pouvez-vous vous imaginer une enseignante qui danse du hip-hop? Élèves : Non. Enseignante : Et bien, croyez-moi, j'ai commencé à prendre un cours dimanche dernier. Ça m'a pas pris beaucoup de temps pour que je me rende compte que j'étais pas à mon affaire. Je bousculais les gens autour de moi. J'ai même trébuché dans mon gros orteil. Je me sentais comme un gros obstacle. Vous savez ce que l'enseignante est venue me dire? Élèves : Non. Enseignante : Eh oui. Elle m'a dit d'aller me placer en arrière du groupe pour observer. Élèves : [rires] Enseignante : Je me sentais grosse comme ça. J'étais humiliée.