Visuel: [Aimée Tokuc est en salle de classe assise en face de deux élèves accroupies sur le tapis.] Visuel: [Établir des liens entre les représentations.] Enseignante: Est-ce que vous avez plus de champignons ou de pepperonis sur votre pizza ? Kelly: Champignons. Enseignante: Plus de champignons. Comment le savez-vous ? Kelly: Il y a six champignons et quatre pepperonis. Enseignante: Six champignons et quatre pepperonis, bravo. Si je vous disais que madame Cheryl préfère les pepperonis. Elle aime moins les champignons, est-ce que vous pourriez changer la pizza de madame Cheryl ? À quoi elle aurait l'air, cette pizza-là ? Elle aime moins les champignons et elle aime plus le pepperoni. Il faut qu'en même avoir les deux ingrédients. Combien de pepperonis est-ce que vous avez mis ? Visuel: [Les élèves se mettent à l’oeuvre.] Kelly: Cinq. Enseignante: Cinq, et combien de champignons ? Kelly: Cinq. Enseignante: Alors il y a autant de pepperonis que de champignons n'est-ce pas ? Wilfried est-ce qu'il y a le même nombre de pepperonis et de champignons ? Il y en a autant de chaque ? Moi j'ai dit que madame Cheryl préfère le pepperonis et elle aime un peu moins les champignons. Là c'est évident qu'elle veut plus de pepperonis, n'est-ce pas ? Et elle a moins de champignons, excellent. Tu préfères les pepperonis. Il y a combien de pepperonis sur votre pizza ? Faith: Six. Enseignante: Six pepperonis, puis combien de champignons ? Kelly: Quatre. Visuel:[Titre: L’enseignante amène les enfants à représenter le dénombrement d’objets à l’aide de matériel concret et d’un modèle.] Enseignante: Quatre. Alors si on était pour représenter les pepperonis avec les blocs bleus. Kerry tu vas représenter les pepperonis avec les blocs bleus et Faith tu vas représenter les champignons avec les blocs violets. Kelly: Il y a 10 et 10. Enseignante: Il y a 10 et 10 ? Combien de blocs bleus est-ce qu'on a, et puis combien de blocs violets ? Ça c'est les champignons, ça c'est les pepperonis. Tu as 10 pepperonis ? Regarde bien, est-ce que tu as 10 pepperonis dans ton cadre à 10 cases ? Tu en as combien ? Regarde bien. Faith combien de champignons est-ce que tu as ici ? Faith: Un, deux, trois, quatre, cinq. Enseignante: Alors combien de blocs as-tu besoin ? Et toi tu en as besoin de combien ? Faith: Six. Enseignante: Six. Peux-tu faire une tour avec six blocs ? Faith: Un, deux, trois, quatre, cinq, six. Enseignante: Six. Et toi, ça c'est les champignons-là. Tu en as combien ici ? Faith: Une, deux, trois, quatre. Enseignante: Quatre, oui. Alors peux-tu me faire une petite tour de quatre blocs ? Compte-les, assure-toi que tu n'en as juste que quatre Faith. Okay, peux-tu me les compter ? Visuel: [Kelly donne sa tour de cube emboités à Aimée, son enseignante.] Kelly: Un, deux, trois, quatre, cinq, six. Enseignante: Compte encore. Kelly: Un, deux, trois, quatre, cinq, six. Enseignante: Six. Combien il y en a dessus Faith ici dans ta tour ? Faith: Quatre. Enseignante: Quatre. Alors si ça c'est les pepperonis et ça c'est les champignons, il y en a plus duquel ? Il y a plus de pepperonis, c'est ça.