Visuel: [Les enseignants sont en réunions et discutent autour d’une table, avec un ordinateur et du matériel scolaire devant chacun d’eux.] Visuel: Titre Nathalie Giroux: J'ai imprimé une page qui vient du guide d'enseignement efficace des mathématiques de la maternelle à la sixième, fascicule cinq qui sont les différentes interprétations de l'addition et de la soustraction. Peut-être qu'on peut lire ça, juste pour s'assurer puis, en le lisant, questionnez-vous à qu'est-ce que moi je fais, qu'est-ce que peut-être je ne crée pas ou je ne fais pas comme situation ou comme dans la salle de classe ? Visuel: [Page de couverture du “Guide d’enseignement efficace” avec extrait de “L’atelier.ca”.] Aimée Tokuc: Dans ma classe, je pense que je travaille beaucoup plus l’addition ou l'ajout puis j'oublie souvent de faire la soustraction. Nathalie Giroux: Okay. Aimée Tokuc: Je pense que la plupart du temps que je parle, des problèmes d'ajouts d'additions, souvent ce sont des problèmes de réunions. On va demander aux élèves de réunir deux montants pour avoir un tout. Nathalie Giroux: Puis quand on lit ça, c'est quoi la différence entre l'ajout et puis la réunion, parce que on le voit comme deux choses séparées. Aimée Tokuc: C'est ça oui. Quand on commence avec un montant puis là, on l'ajoute avec un autre montant, mais dans la réunion, c'est juste la réunion de deux montants différents. Nathalie Giroux: Okay. En fait, lequel tu fais le plus, c'est la réunion ? Aimée Tokuc: Je pensais que c'est la réunion, oui. Tianna Toulouse: Moi aussi, je fais exprès de montrer à mes jeunes qu’en prenant comme six cartes rouges et sept cartes bleues, je veux leur montrer la différence de quand tu amènes deux choses de deux couleurs différentes que quand on les met ensemble, comme ça, quand ils le voient c'est comme pas tout mélangé et ils voient quand même que c’est séparé mais… Nathalie Giroux: Est-ce que c'est surtout le tout comme inconnu ? Aimée Tokuc: Toujours, oui. Ça ne devrait pas l’être. [rire] Cheryl Swayze: Je pense à notre activité de la fleur là, c'est comme on donne le tout, et on veut savoir quelles sont les possibilités. Aimée Tokuc: Ça c'est plus la décomposition, n'est-ce pas ? Aimée Tokuc: Oui. Nathalie Giroux: Ça c'est plus la décomposition, qu'on pourrait transformer en problème d'addition. Aimée Tokuc: Oui c'est ça. Nathalie Giroux: Okay, parce que là avec des fleurs, c'est qu’on décompose le neuf en… Sheryl Swayze: Oui en deux… Nathalie Giroux: -en deux parties, mais qu’on peut facilement faire un lien avec l'addition et la soustraction. Sheryl Swayze: Oui. Nathalie Giroux: Okay. C'est intéressant tantôt, on va planifier du questionnement à mettre, après ça, on peut enrichir notre questionnement. Aimée Tokuc: Alors jusqu’à quel point, est-ce qu'on devrait travailler ces interprétations des additions et des soustractions avec des élèves du maternelle-jardin ? Nathalie Giroux: Qu'est-ce que vous en pensez ? Aimée Tokuc: On pourrait aller jusqu’aussi loin que l'élève pourrait faire n’est-ce pas? [Nathalie Giroux hoche de la tête.] Aimée Tokuc: Vraiment ? Puisqu'il y a des enfants qui ne vont pas pouvoir le faire, surtout des élèves du maternelle, mais peut-être qu'il y aurait des enfants aux jardins qui seraient bien capables de trouver la valeur inconnue. Sheryl Swayze: Je suis certaine de ça. Nathalie Giroux: Idéalement c'est que le questionnement qu'on va afficher puis qu'on va faire dans nos airs d’apprentissage tantôt ou qu'on va promouvoir à travers la résolution de problème qu'on va planifier. On va essayer de toucher ça. En fait, il y a les problèmes d'ajouts, il y a les problèmes de réunions, mais il y a aussi les problèmes de comparaisons qu'il ne faut pas oublier. Aimée Tokuc: Okay. Nathalie Giroux: Parce qu'on voit que dans la comparaison, il peut y avoir la soustraction, mais il y a aussi l'addition. Aimée Tokuc: Il faut qu'on touche à tout ça, quand on parle de l'addition et de la soustraction. Nathalie Giroux: Parce que le fait de passer d'un questionnement à l'autre c'est que vraiment on travaille pour que le concept soit acquit en profondeur. Visuel: [Mot de fin.]