Visuel: [Les élèves sont assis en groupe au sein d'une salle de classe. Ils ont des dessins effectués sur la table à l'aide de peinture. Un groupe de trois élèves analysent les dessins.] Anthony: Pour moi, l'axe de réflexion, c'est comme un miroir. C'est comme deux figures qui se regardent. Visuel: [Hélène montre la ligne de pliage de la feuille qui sépare le dessin de deux papillons en deux.] Hélène: Oui, tu as raison, parce que si tu mettais le miroir, tu pourrais voir l'autre figure. Anthony: Oui. Hélène: Qui est congruente. Anthony: Oui. Guillaume: C'est exactement comme le jeu du miroir. Hélène: Ouais. Guillaume: Comme si on jouait pour de vrai. Hélène: Essayez-le vous deux. Visuel: [Deux des élèves mettent leurs mains face à face et reproduisent les mêmes gestes en même temps comme dans un miroir.] Guillaume: Et on arrête ici. Anthony: Okay. On va continuer. Guillaume: Vas-y, Hélène. Hélène: Bon, l'axe de symétrie, c'est juste une figure à la place de deux figures. Anthony: Oui. Guillaume: Oui, c'est vrai. Visuel: [On voit un dessin d'une coccinelle avec la ligne de pliage de la feuille qui coupe le dessin en deux.] Hélène: C'est la moitié d'une figure. Et puis si tu mettais un miroir, tu verrais l'autre partie. Guillaume: Oui, c'est vrai. Anthony: Oui. Hélène: L'autre moitié. Comme tu mettrais un miroir, puis ça serait congruent. Ici, c'est l'axe de symétrie, juste en milieu de la coccinelle. Visuel: [Hélène montre la ligne de symétrie avec son doigt.] Guillaume: Puis ça aussi, si tu le regardes comme ça à la verticale, comme moi je regarde. Visuel: [Guillaume toure la feuille de façon verticale pour que les deux papillons soient en bas et en haut.] Anthony: Oui. Guillaume: C'est comme s'il y avait un lac. Anthony: Oui. Guillaume: Il y avait un lac. Hélène: Oui, tu as raison. Anthony: Oui. Guillaume: L'axe de réflexion, c'est comme si la symétrie s'est multipliée en deux. Anthony: Mais si on avait comme dessiné un petit peu plus ici Hélène: Oui. Anthony: On aurait mal plié, ça ne ferait pas une figure congruente. Hélène: Oui, c'est vrai. Ça ne serait pas une figure congruente, tu as raison. Anthony: pas symétrique. Hélène: Ça ne serait pas symétrique, c'est ça. Guillaume: Oui. Il faut toujours s'assurer que ça soit- Hélène: Oui, il faut... Guillaume: Coin à coin et puis... Hélène: Oui, c'est ça. Il faut que ça soit coin à coin, égal, congruent.