Visuel: [Au sein d'une salle de classe, les élèves travaillent en groupe. L'enseignante circule dans la salle de classe. Elle s'arrête auprès d'un groupe d'élèves. L'élève 1 montre des pages de l'album.] Élève 1: Moi, je crois que Réglisse est une fille heureuse. Ici, elle sourit avec Charlie sur la bascule. Et ici, elle a l'air de bien s'amuser dans le kiosque en faisant des culbutes. Élève 2: Oui c'est vrai. Ça dit même qu'elle avait un fou rire quand elle a vu Albert et Victoria prendre un bain dans la fontaine. Elle a aussi dit que : « J'étais vraiment, vraiment heureuse. » Élève 3: Moi, je pense qu'elle aime jouer avec des personnes cool et qui n'ont pas peur. Ici, on a l'impression que Charlie est une mauviette, mais ensuite, il est devenu cool. Élève 1: Alors, je vais prendre note que Réglisse est une fille heureuse, elle aime s'amuser, puis elle aime jouer avec les gens qui n'ont pas peur. Enseignante: D'accord, okay. Visuel: [Un autre groupe d'élève lit les notes prises pendant leur travail en commun.] Élève 4: Ici, on a écrit à la fin de l'histoire : "le papa est plus heureux". Alors, on pourra commencer notre scénario à ce moment-là. Élève 5: Bonne idée. Il pourrait dire : "Que tu sembles avoir eu du plaisir ma belle Réglisse. Ça m'a fait beaucoup de bien d'aller au parc". Élève 6: Oui, c'est bien, mais on pourrait aussi ajouter qu'Albert a eu du plaisir aussi. Regarde, il est tout essoufflé. Enseignante: C'est bien. Vous devriez le prendre en note pour ne pas l'oublier. Élève 5: Bon d'accord. Alors, je relis ce qu'on a jusqu'à maintenant : « Que tu sembles avoir eu du plaisir, ma belle Réglisse. Albert aussi, regarde, il est tout essoufflé. Ça m'a fait beaucoup de bien d'aller au parc. » Élève 6: Oui. C'est bien parce qu'on démontre que le père aime sa fille et son chien et que c'est important pour lui qu'ils aient du plaisir même s'il est triste.