Visuel: [Au sein d'une salle de classe, des élèves sont en train de réaliser plusieurs tâches de façon individuelle. Certains élèves effectuent des travaux d'écriture, de recherche, de lecture partagée.] Narratrice: Avant de commencer une session en lecture guidée, je m'assure que mes élèves sont en mesure de fonctionner de façon autonome lors des activités de littératie. La feuille de route c’est leur outil de base. Elle contient toute la liste des activités qui leur sont proposées. Il y a des activités de littératie qui sont obligatoires et qui sont identifiées à l'aide d'un astérisque. Les élèves doivent compléter ces activités en premier. Ensuite, lorsqu'ils ont terminé les activités obligatoires, ils peuvent compléter des activités facultatives qui sont souvent les activités d'enrichissement. Visuel: [Une élève se dirige vers des boites noires remplies de dossiers avec des titres dessus comme "terminé" ou "1 activités de littératie". Elle range une feuille dans un dossier de la boite nommée "terminé".] Narratrice: Toutes les activités de littératie sont numérotées. Les numéros correspondent à des fiches qui décrivent chaque activité ainsi que le matériel nécessaire. Les fiches sont organisées dans un boîtier très simple, mais bien compris par les élèves. Les élèves savent qu'ils doivent terminer les activités obligatoires avant une date d'échéance, mais dans l'ordre qu'ils le désirent. Lorsqu'un élève se choisit une nouvelle activité, il l’inscrit sur sa feuille de route. Lorsqu'il a terminé son activité, il la dépose dans sa propre chemise dans la boîte terminée. Visuel: [Une élève écrit sur une feuille à l'aide d'un dictionnaire dans une zone de la salle de classe nommée "le processus d'écriture". Une autre élève lit un livre dans une zone de la salle de classe sur un pouf entourée de caisses remplies de livres rangées par couleur. Un autre élève écoute à l'aide d'un casque et ayant un livre à la main. Deux élèves tapent à l'ordinateur dans une autre zone de la salle de classe.] Narratrice: Le matériel pour réaliser chaque activité se trouve soit au centre d'écriture, au centre de lecture, au centre d'écoute ou encore au centre multimédia. Afin d'instaurer un climat favorable, il est très important que les élèves connaissent et respectent diverses règles. Entre autres, lorsque je suis en lecture guidée, ils savent qu'ils peuvent venir me parler uniquement en situation d'urgence. Visuel: [L'enseignante est assise à une table entourée de quatre élèves ayant des feuilles et des surligneurs devant eux.] Enseignante: Les surligneurs vous ont-ils aidé ? Oui, Tania. Tania: J’ai pris le surligneur rose. Narratrice: Il y a plusieurs référentiels dans la salle de classe qui leur permettent de savoir quoi faire lorsqu'ils ont besoin d'aide ou encore quel volume de voix est acceptable lorsqu’ils échangent entre eux. Les élèves sont fiers de pouvoir faire preuve d'initiative et ils apprécient beaucoup la confiance qu'on leur accorde. Visuel: [Les élèves travaillent de façon autonome ou en petits groupes au sein de la salle de classe.]