Dr. Marian Small : Je crois que les questions ouvertes fonctionnent souvent. Il y a des moments où vous devez enseigner une convention ou une aptitude particulière, alors vous devez le faire. Il n’y a pas moyen de s’en sortir, à moins que quelqu’un d’autre vous dise autrement. C’est bien correct. Je suis parfaitement à l’aise avec des problématiques où il y a de nombreuses stratégies possibles, et je crois qu’en Ontario il y a beaucoup d’enseignants qui sont devenus plus à l’aise avec cela. Il existe beaucoup de stratégies pour résoudre un problème. Et je trouve cela formidable, mais si vous n’allez pas plus loin que cela, cela demeure, en mon sens, une technique qui en revient à essayer d’obtenir une seule bonne réponse. Matthew Oldridge : Je suis allé au cinéma, et je regardais, au comptoir, les formats de boissons offerts, et je me suis dit : « quel serait le juste prix pour chacun de ces formats de boissons? » Alors je me mets à y réfléchir, et comme dans Sesame Street, je me suis demandé quel était l’intrus, et donc me voilà devant le format géant, le format moyen et le format vraiment miniature, et je regarde les prix. Ça n’a rien à voir avec la quantité de sucre qu’il y a dans chacun de ces verres, mais bon ça se pourrait aussi, mais c’est une question de prix, et plus précisément, ce que nous pensons être juste. Alors, on pourrait décider si ces formats de boissons sont offerts à un prix juste ou non. Ce qui compte le plus, c’est le raisonnement mathématique qui peut nous aider à nous décider. Élève #1 : Le prix juste, cela nous amène dans le coeur du projet, parce que, par exemple, le cinéma peut fixer ses prix de bien des façons. Je pense que les prix sont fixés par l’entreprise en fonction de l’argent qu’elle veut faire, mais on peut avoir des points de vue différents sur la question des prix. Alors pour avoir un prix juste, il faut tenir compte de plusieurs facteurs. Il faut penser aux prix dans différents magasins, ou selon les quartiers. Alors, ça nous amène à penser à quel serait le prix juste, et pour ce projet on a établi quel serait à notre avis un prix raisonnable. Élève #2 : C’était intéressant selon moi, parce que tout le monde avait des points de vue différents. Le projet pouvait aller dans toutes sortes de directions sans qu’il n’y ait de mauvaises réponses, étant donné que c’était un mélange d’opinion, de maths et de logique.