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Transcription

[Titre:] [Enseignement explicite des mathématiques basé sur la résolution de problèmes: introduction] [Un parc de jeux pour enfant est dessiné.] [NARRATEUR:] Cette ressource en ligne réinvente la notion d'enseignement explicite. [NARRATRICE:] Pensez à rendre explicite. [NARRATEUR:] L'enseignement explicite consiste à créer des conditions d'apprentissage, des occasions et des tâches qui permettent à l'élève de remarquer des choses qu'il ne verrait pas autrement. [NARRATRICE:] Pensez à découvrir, à rendre visible. [Texte narratif:] [Approche pédagogique distincte] [Des enfants sont dessinés à plusieurs endroits dans le parc de jeux.] [NARRATEUR:] L'enseignement explicite fait partie intégrante de l'apprentissage par la résolution de problèmes. Le but n'est pas de montrer et de dire. [NARRATRICE:] Mobilisation des connaissances. [NARRATEUR:] Un mathématicien a besoin de la compréhension conceptuelle et de la maîtrise des procédés. Autrement dit du pourquoi et tu comment des mathématiques. [NARRATRICE:] Pensez comme un solveur de problèmes, producteur de savoir et non un consommateur qui dit oui à tout. [Citation:] [Pensez: «des élèves capables de résoudre des problèmes, des producteurs de connaissances et non des consommateurs qui ne se posent pas de questions!» Cathy Bruce.] [NARRATEUR:] Ensemble ou séparés, l'enseignement explicite et l'apprentissage par problèmes exigent que l'éducateur soit connaisseur, attentionnel et à l'écoute et qu'il emploie des mesures stratégiques d'apprentissage et des procédures au bon moment. [Les mots suivants sont écrits dans un arbre dessiné: «stratégique», «intentionnel», «bien informé juste à temps», «prêt à répondre», «pratiques pédagogiques et des processus».] [NARRATRICE:] Pensez enseignement de précision, savoir qui, quoi, quand et comment. [L'arbre est remplacé par le dessin de chaussures sur une scène.] [NARRATEUR:] Mais comment y parvient-on? Comme le dit Allan Luke, l'enseignement, c'est comme la danse. Il faut connaître toutes sortes de pas pour pouvoir, en fonction du partenaire et de la musique, passer de la rumba à la samba et même au hip-hop. [En animation, les chaussures se déplacent en effectuant des pas de danse.] [NARRATRICE:] Quelles compétences faut-il avoir pour ce type de chorégraphie? [Texte narratif:] [Quel ensemble de compétences est requis pour bien enseigner?] [NARRATEUR:] Il faut savoir évaluer ce que le partenaire de danse, c'est-à-dire l'élève, connaît et ne connaît pas encore. Il faut maîtriser les grandes idées, le curriculum et les trajectoires d'apprentissage qui constitue la musique guidant les pas. [Texte informatif:] [Connaître l'objectif, avoir les compétences, les connaissances et les habiletés...] [NARRATEUR:] Il faut aussi avoir un bon répertoire de stratégies pédagogiques pour être souple, novateur et réactif. [Texte informatif:] [Détenir un répertoire varié de stratégies pédagogiques agile, innovant, réactif en temps réel.] [NARRATEUR:] Des stratégies qui permettent d'étayer, de différencier, de bâtir et d'approfondir l'apprentissage de chaque élève. [NARRATRICE:] Trouver le bon rythme, pour ainsi dire. [NARRATEUR:] Pour commencer, regardez la vidéo animée suivante sur les stratégies de l'enseignement explicite. Chaque stratégie est décrite dans la section sur les mesures à adopter en classe. [Un ordinateur est dessiné. Les chiffres de 1 à 8 sont inscrits sur l'écran.] [NARRATEUR:] Deux éducatrices montrent comment un enseignement explicite fait partie intégrante de leur enseignement, pas un problème en mathématiques. Alors, ajoutez vos pas, montez votre chorégraphie, faites preuve d'innovation et en piste! [En animation sur l'écran de l'ordinateur, des souliers effectuent des pas de danse.] [Texte informatif:] [Rendre explicite: les mouvements pédagogiques. 1. Faire ressortir les grandes idées et découvrir le programme. 2. Présenter les critères de réussite et les objectifs d'apprentissage. 3. Faire les maths. 4. Les élèves sont des ressources les uns pour les autres. 5. Être présent pour l'apprentissage. 6. Les questions sont des opportunités. 7. Utiliser la réflexion des élèves pour tirer parti de la réflexion des élèves. 8. Établir des liens d'une expérience d'apprentissage à l'autre.] [Texte informatif:] [Enseignement explicite des mathématiques basé sur la résolution de problèmes: introduction. Enseignement explicite - Cathy Bruce. https://apprendreenseignerinnover.ca/videos/enseignement-explicite-2/ Développé par la Division du rendement des élèves]

Enseignement explicite des mathématiques basé sur la résolution de problème

L'enseignement explicite consiste à créer des conditions d'apprentissage, des occasions et des tâches qui permettent à l'élève de remarquer des choses qu'il ne verrait pas autrement.

Il faut aussi avoir un bon répertoire de stratégies pédagogiques pour être souple, novateur et réactif, détenir un répertoire varié de stratégies pédagogiques agile, innovant, réactif en temps réel. Des stratégies qui permettent d'étayer, de différencier, de bâtir et d'approfondir l'apprentissage de chaque élève.

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