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Transcription

[Titre:] [Travailler stratégiquement avec des nombres] [Dans un studio, DOCTEURE ALEX LAWSON, professeure associée à l'Université de Lakehead, accorde une entrevue. Ses propos sont traduits de l'anglais.] [DOCTEURE ALEX LAWSON:] L'élève passe de la modélisation directe à la maîtrise des nombres. Si on suit le continuum de stratégies en quatre phases dont j'ai parlé, on commence par la modélisation directe, puis on compte à partir d'un point de départ. [Texte informatif:] [Des stratégies pour développer la maîtrise en numération et sens du nombre. Modélisation directe. Compter. Travailler avec les nombres.] [DOCTEURE ALEX LAWSON:] On ne voit plus la stratégie dans son ensemble, mais seulement une partie. Les méthodes deviennent de plus en plus complexes et l'élève prend de la vitesse. Parfois, quand il fait un calcul mental, on ne peut pas deviner qu'il calcule d'un point de départ. La prochaine étape consiste à travailler avec les nombres. À ce stade, on ne les voit plus, on les entend. L'élève part d'idées mathématiques pour déconstruire les nombres avant de les reconstruire d'une manière plus efficace qui tient la route. [Texte informatif:] [Stratégie pour les nombres plus grands que 10.] [DOCTEURE ALEX LAWSON:] Par exemple, l'élève pourra utilement compter au-delà de 10. Avec cette stratégie, l'élève qui voudra résoudre par exemple 5 plus 7 pourra interchanger les chiffres. Il commencera par le 7, puis il se dira que le 5 contient 3, ce qui lui donne 10. Et il se demandera ce qui peut donner 10, puis retranchera ce nombre du deuxième cumulateur et additionnera ce qui reste. C'est une stratégie merveilleuse, car elle peut servir à résoudre plein de calculs, même avec les additions à deux chiffres où on manipule les chiffres pour aller à la dizaine suivante puis on calcule le reste. [Texte informatif:] [Pour plus d'information: http://www.edu.gov.ca/fre/literacynumeracy/inspire/research/ww_modeling_proficiency_fr.pdf] [Le logo de l'Ontario apparaît.]

Alex Lawson - Travailler stratégiquement avec des nombres

Entrevue avec Alex Lawson où on discute du travail stratégique avec des nombres.

« L'élève passe de la modélisation directe à la maîtrise des nombres. Si on suit le continuum de stratégies en quatre phases [...], on commence par la modélisation directe, puis on compte à partir d'un point de départ. On ne voit plus la stratégie dans son ensemble, mais seulement une partie. Les méthodes deviennent de plus en plus complexes et l'élève prend de la vitesse. Parfois, quand il fait un calcul mental, on ne peut pas deviner qu'il calcule d'un point de départ. »

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