[Texte informatif:] [Relier les savoirs d'aujourd'hui à l'apprentissage de demain. Raisonnement proportionnel. La mentalité de croissance et les tâches mathématiques enrichissantes. Ce que les chercheuses et chercheurs en mathématiques ont appris. Jo Boaler. Webinaire pour les enseignantes et les enseignants. Établir un lien entre les connaissances d'aujourd'hui et l'apprentissage de demain.] [Dans un bureau, JO BOALER, professeur de didactique des mathématiques de l'Université de Stanford, s'adresse au public de l'émission. Ses propos sont traduits de l'anglais.] [JO BOALER:] La deuxième chose dont j'aimerais parler, et qui est très importante, concerne les exercices de mathématiques en classe. Comment l'élève peut-il développer et cultiver un esprit de croissance, c'est-à-dire l'idée que l'apprentissage est une question de croissance et que n'importe qui peut apprendre quand le cours se résume à des questions fermées auxquelles on répond correctement ou non? La majorité des élèves se font encore poser des questions courtes et fermées. Donc, ils croient que leur rôle, c'est de donner la bonne réponse. Ça va vraiment à l'encontre du principe de l'esprit de croissance, selon lequel l'élève doit penser que son rôle, c'est d'apprendre. J'ai souvent déploré le fait que pour beaucoup d'élèves, les mathématiques sont une matière d'exécution et non d'apprentissage. Ils croient qu'ils sont là pour exécuter quelque chose à cause du travail qu'on leur donne. Une collègue m'a raconté que son fils de 6 ans lui a dit qu'il n'aimait pas le cours de mathématiques. Quand elle lui a demandé pourquoi, il lui a répondu que c'était parce que c'était toujours le temps de donner des réponses, jamais d'apprendre. C'est incroyable qu'un enfant de 6 ans se fasse cette réflexion. Il avait déjà conclu qu'en cours de mathématiques, les élèves étaient là pour exécuter et pour répondre à des questions. Les questions qui nourrissent l'esprit de croissance et donnent vraiment à l'élève l'espace dont il a besoin pour apprendre, ce ne sont pas des questions courtes, mais plutôt des occasions d'apprendre. Et quand les exercices sont ouverts, et ils peuvent l'être, et qu'on encourage l'élève à voir différentes méthodes de différentes façons, le terrain devient fertile pour l'apprentissage et l'esprit de croissance. [Texte informatif:] [Établir un lien entre les connaissances d'aujourd'hui et l'apprentissage de demain: Le raisonnement proportionnel. Produit par le Secrétariat de la littératie et de la numératie. Division du rendement des élèves, 2013. curriculum.org/k-12] [Le logo de l'Ontario apparaît.]