Le monitorage est très important lorsqu'on travaille avec notre plan d'amélioration d'école parce qu'on veut être présent comme direction d'école dans toutes les étapes d'un plan d'amélioration ou un cycle d'amélioration continue. La direction d'école va être présente lors de l'étape de planification et elle va faire son monitorage à travers la sélection de données. Quelles questions est-ce qu'il va poser à son personnel? La direction d'école sera présente lors des stratégies, la mise en oeuvre des stratégies ou du plan d'action afin d'arriver à l'objectif. Lorsqu'on me parle de monitorage la première chose qui me vient à l'idée ce sont les mots de notre sous-ministre adjointe de la Division du rendement des élèves, Cathy Montreuil, qui nous demande, "Comment vont les élèves et comment le sais tu?" Toute direction d'école qui fait son monitorage va être capable de répondre cette question parce qu'ils sont présents pendant le cycle d'amélioration continue de façon assidue et pointue. Donc une direction d'école qui utilise un bon questionnement, qui s'intéresse de façon authentique au développement et au progrès des élèves dans son école va être capable de répondre aux questions de monitorage. Lorsque la direction d'école est dans son cycle d'amélioration continue les éléments importants à considérer, à ne pas oublier c'est toute la culture derrière vos CAP, vos communautés d'apprentissage, vos équipes d'apprentissage professionnelles. Tout le monde doit avoir l'esprit ouvert et prêt à apprendre et ceci inclut la direction d'école donc cette culture va permettre un monitorage sain. La direction va observer et va s'intéresser aux productions et toute la conversation aura lieu autour de l'analyse de travaux d'élèves. En communication orale, qu'est-ce qu'on va analyser ensemble comme équipe? Plein d'options de documentation pédagogique pour la communication orale, peut-être des vidéoclips, peut-être des audio clips, l'observation. Allez voir le travail d'équipe en salle de classe. Peut-être que deux personnes vont aller observer. Quelles sont leurs notes d'observation autour de cet échantillon de communication orale? C'est ce qui permet une grande conversation d'équipe tel que: Est-ce qu'on a une compréhension commune de qu'est-ce que c'est la communication orale, ou même le développement du langage? Ceci ouvre la possibilité d'aller voir les recherches, d'utiliser les documents qui viennent du ministère, tel que le guide d'enseignement efficace en communication orale de M-3, de 4-6 ou de 7-10. Les conversations seront tellement riches parce que on veut, ensemble, avoir une compréhension commune parce qu'on a un objectif commun. On veut que nos élèves réussissent surtout nos élèves de langue française, nos élèves francophones en Ontario. Ils ont besoin de communiquer et de parfaire leur langue et leur langage. Donc le questionnement de la direction d'école est très important dans le cycle d'amélioration continu et fait partie intégrale de son monitorage.