Visuel: [Deux personnes discutent au sein d'une bibliothèque.] Intervieweur: Et entre eux maintenant. Alors là, vous donnez l'exemple à partir de comment vous, vous créez cette confiance. Interviewée: Exactement. Intervieweur: Mais entre les élèves, comment cette confiance est-elle créée ? Interviewée: J'utilise la ligne du respect. La ligne du respect, c'est un outil qui provient de la pédagogie culturelle. La ligne du respect, c'est très simple, c'est enseigné, ça dure deux minutes en septembre, mais ça reste toute l'année. C'est une ligne que je trace au tableau. Si je peux vous aider à le visualiser là, je la trace. C'est une ligne à l'horizontale et une ligne perpendiculaire ou verticale, puis cette ligne-là doit toujours être bien centrée au centre de la relation. C'est la ligne du respect. Si la ligne va plus vers le côté des autres, à ce moment-là, c'est important que les élèves aient l'audace de dire : « Une minute, je ne me sens pas respecté. » Par contre, si la ligne balance sur l'autre côté, ça veut dire que c'est le moi, moi, moi, puis : « Fais attention, peut-être que tu es en train d'empiéter sur le terrain des autres. » Donc, après que cela est enseigné, dans la salle de classe, j'ai juste besoin de regarder et tracer une ligne au tableau. Le message est passé, je n'ai pas eu besoin de rien dire. Ils ont compris que la ligne du respect doit être bien tracée au centre. Donc c'est un outil formidable qui va vite, mais qui rend les élèves en sécurité parce qu'ils savent qu'ils ne peuvent pas se tromper, que les élèves ne vont pas les juger et ainsi de suite. Intervieweur: Oui.