Visuel : [Une enseignante se trouve à l'avant de la classe, près du tableau de stratégie de prise de parole.] Enseignante : Maintenant, les élèves, chaque membre du groupe va raconter un événement qu’il a vécu dans les dernières semaines en suivant des étapes du « Comment ». Par la suite, les autres membres vont partager leurs commentaires positifs et constructifs quant à la pratique de la stratégie. Alors, tu peux commencer. Visuel : [L'enseignante se promène entre les élèves, qui travaillent en équipes de quatre, puis s'arrête auprès d'une équipe pour écouter un élève raconter son événement.] Yassine : Vous est-il déjà arrivé de pas comprendre ce qu’une personne vous dit parce qu’elle parle une langue étrangère? Élèves : Non. Yassine : Ben, moi, la semaine dernière, je suis parti en compétition de taekwondo à Ottawa. Les gens parlent en anglais, mais moi, non. Alors, pendant le combat, je frappais mon adversaire directement alors que j’avais pas le droit. Les juges me faisaient de grands signes et me parlaient en anglais. Mais savez-vous ce qu’ils me disaient? Ce que je croyais qu’ils me disaient? Élèves : Non. Yassine : Bein, moi, je croyais qu’ils m’encourageaient à frapper. Alors, moi, je frappais encore plus fort et le garçon tomba. Ils lui ont donné la médaille d’or, car j’ai pas vraiment respecté les règles. Le- mon entraîneur est venu. Il m’a tout expliqué. Je lui ai demandé comment est-ce qu’on dit : « Je m’excuse » en anglais. Après, je suis allez m’excuser auprès du garçon. Enseignante : Excellent. Merci. Alors, quelle partie de la stratégie a été bien utilisée? Élève : Yassine a fait de bonnes expressions faciales pour garder notre attention. Enseignante : Puis, est-ce qu’on pourrait lui donner une piste d’amélioration? Tamara : Il pourrait parler un peu plus lentement pour que tout le monde comprenne bien ce qu’il nous dit. Enseignante : C’est vrai, ça. Bonne observation, Tamara. Alors, les élèves, qu’est-ce qui a bien fonctionné lors de l’application de la stratégie? Yassine. Yassine : Pendant que je racontais mon histoire, je sentais que mon auditoire m’écoutait, car je faisais des expressions faciales, des gestes, et je contrôlais mon volume.