Visuel : [Enseignante à une table de travail.] Enseignante : Nous allons mesurer un angle avec un rapporteur d’angle. Visuel : [Sur la table de travail se trouvent un rapporteur d'angle et une feuille sur laquelle est dessiné un angle aigu.] Enseignante : En regardant l’angle ici, on peut voir que l'angle semble plus petit que 90 degrés. Nous allons utiliser le rapporteur, mais il est important de bien connaître toutes les parties. Nous avons la ligne de foi. Visuel : [L'enseignante montre que la ligne de foi est la ligne droite à la base du rapporteur d'angle en demi-cercle.] Enseignante : Nous avons le point d’origine. C’est le point que l’on pose sur le sommet de l’angle pour le mesurer. Visuel : [L'enseignante montre que le point d'origine se situe au centre de la ligne de foi.] Enseignante : Nous avons aussi deux échelles graduées. La première est l’échelle intérieure, graduée de la gauche vers la droite, et la deuxième, l’échelle extérieure, qui est graduée de la droite vers la gauche. Visuel : [L'enseignante montre que les échelles graduées se situent le long de la ligne courbe du rapporteur d'angle en demi-cercle, l'une au-dessus de l'autre.] Visuel : [L'enseignante pose le rapporteur d'angle sur l'angle dessiné : la ligne de foi le long d'un segment de l'angle, et le point d'origine sur le sommet de l'angle.] Enseignante : On peut voir qu’en déposant le rapporteur d’angle sur mon angle, les segments sont trop courts pour que je puisse faire une lecture exacte. Visuel : [L'enseignante montre que les segments de l'angle ne se rendent pas aux échelles graduées du rapporteur d'angle.] Enseignante : Je vais donc allonger les deux segments de l’angle. Visuel : [L'enseignante pose la ligne de foi sur un segment de l'angle et allonge le trait avec son crayon; même chose pour le deuxième segment.] Enseignante : Je mets donc la ligne de foi sur le côté initial de l’angle, le point d’origine sur le sommet. Je peux suivre les deux échelles jusqu’à mon côté terminal. Visuel : [L'enseignante pose la ligne de foi sur un segment et suit les deux échelles, intérieure et extérieure, jusqu'à l'autre segment. Elle obtient deux valeurs différentes.] Enseignante : J’ai donc une mesure de 75 degrés d’un côté et de 105 degrés de l’autre côté. J’utiliserai donc l’échelle graduée extérieure de mon rapporteur d’angle. Nous obtenons une mesure de 75 degrés. Au début, on s’était fait une image mentale que l’angle serait inférieur à 90 degrés, donc l’angle aigu de 75 degrés est donc une bonne réponse.