Visuel: [Titre: Théorie d'action, Steven Katz Ph.D., Maîtres chercheurs éducation, Volume 2, numéro 1, 2013, logo de la Province de l'Ontario] Steven Katz: Ce que j'aime utiliser, c'est un cadre d'enquête. Ce que nous constatons, c'est que vous ne pouvez pas sauter une étape parce que lorsque vous sautez une étape, vous commencez à réaliser que vous êtes du mauvais côté. La première étape du cadre d'enquête pose la question, quel est votre défi de la pratique et pourquoi? Vous ne pouvez pas ignorer la partie pourquoi. La partie pourquoi est la partie qui dit, quelle est votre preuve que c'est l'objectif d'apprentissage professionnel basé sur les besoins, les besoins des enseignants, les besoins des élèves, c'est la pièce d'alignement. C'est un défi de pratiquer exprès. Je ne veux pas que vous vous engagiez dans une enquête sur des choses que vous savez déjà et qu'elles fonctionnent, pourquoi? Je vous promets qu'il y a assez de travail à faire. Par définition, cela commence par le défi de la pratique, c'est que je fais de mon mieux, je ne sais pas quoi faire, mais c'est important. C'est l'idée. Vous devez répondre à la question pourquoi. Votre hypothèse de travail, ce sont vos déclarations si-alors. Comment comptez-vous intervenir? Une fois que vous avez défini votre défi de pratique, une fois que vous avez passé votre temps à comprendre, qu'est-ce qui, selon vous, est à la racine? Selon vous, qu'est-ce qui est à l'origine de cela? La question devient alors, que ferez-vous à ce sujet? J'aime définir l'hypothèse de travail à travers les déclarations si-alors parce que les déclarations si-alors sont essentiellement ce dont nous parlons est la théorie de l'action. Maintenant, une théorie de l'action est de savoir comment passer de l'activité à l'intentionnalité, car nous ne manquons pas d'activités. J'écris à ce sujet et certains d'entre vous connaissez ce concept que j'écris sur les pièges d'activité. Des choses vraiment bien intentionnées qui sont la bonne idée de quelqu'un et qui impliquent beaucoup de travail mais ce n'est pas nécessairement le bon travail mais vous vous sentez fatigué, vous ne vous sentez pas, vous êtes fatigué. Vous travaillez dur. Vous dépensez beaucoup d'efforts, mais ce n'est peut-être pas le bon travail. La Théorie de l'Action vous dit essentiellement de tracer avec autant de spécificité que possible comment les choses doivent se dérouler, car si vous ne pouvez pas articuler en théorie comment ce que vous allez faire est censé faire la différence, bonne chance en pratique. Asseyez-vous sur votre chaise, mettez vos pieds en l'air et dites, c'est ainsi que je pense que c'est censé fonctionner en théorie et essayez de l'encadrer comme une série de déclarations si-alors, où le devient alors le si pour la prochaine déclaration. Très important. La plupart du temps, nos théories d'action sont si larges que si nous collaborons, les résultats des élèves s'amélioreront. Eh bien, vous pourriez conduire un camion au milieu de ça. Qu'est-ce que tu dis? Comment la collaboration est-elle censée se frayer un chemin à travers une séquence de choses? Quelle? La collaboration développe la confiance, la confiance développe la conscience, la conscience développe la compréhension. Comprendre ensuite on apprend ensuite on essaie puis on prend des risques puis on pratique différemment puis les élèves apprennent. Vous devez définir tous les maillons de cette chaîne et vous devez surveiller ces choses en conséquence.