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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel:[Titre: Étude des mots en action - Engagement au moyen de l'étude des mots - Activation des connaissance antérieures.] Narrateur: Au début de cette leçon de lecture guidée, les élèves voient une ressource non romanesque basée sur le thème des espèces en voie de disparition. Ils utilisent leur schéma pour ce sujet pour prédire le vocabulaire qui peut apparaître dans le texte. Dans le processus, l'enseignante les aide à clarifier le sens des termes et à examiner la structure des mots. Visuel: [Holly Canham, enseignantee 3e année.] Enseignante: Nous allons lire un nouveau texte et le titre de notre nouveau texte s'appelle "Planète Sauvage". Faisons quelques prédictions sur le texte sur la base des preuves que nous avons en couverture. Que pensez-vous que nous allons apprendre? Qu'en penses-tu, Damon? Visuel: [L'enseignante est assise avec un groupe-table et note les re2flexions des élèves sur une ardoise blanche.] Damon: Des animaux en danger? Enseignante: Pourquoi diriez-vous cela? Quelle est votre preuve? Damon: Parce qu'ils montrent un tigre sur le devant et il y a un type de tigre qui est en danger. Enseignante: Excellent. Mitchell: Les tigres sont les animaux les plus menacés. Enseignante: Ils sont, vous avez raison, Mitchell. Mitchell: Ils ressemblent aux animaux en voie de disparition. Enseignante: Quels mots pensez-vous que nous trouverons dans nos textes alors basés sur le schéma que vous avez déjà sur les animaux en voie de disparition? Élève: Ils sont sur le point de disparaître. Enseignante: D'accord. Nous pourrions trouver ce mot dans notre texte. Quelle est la différence entre en voie de disparition et éteint? Élève: Si un animal est en danger, il est toujours vivant, mais il y en a peu d'espèces, mais s'il est éteint, il n'y en a plus. Enseignante: Jamais. Élève: Dans votre vie. Enseignante: Dans la vie de n'importe qui. Quels autres mots pensez-vous que nous rencontrerons ici concernant les animaux en voie de disparition? Colin? Colin: Chassé. Enseignante: Chassé. Bien vu. Pourquoi dis-tu ça, Colin? Colin: La plupart des animaux en voie de disparition ont été chassés. Enseignante: C'est pourquoi ils sont en danger? Colin: Oui. Enseignante: D'accord. Phoenix, qu'en penses-tu? Phoenix: Ils perdent leur habitat parce que beaucoup de gens font des maisons et coupent des arbres pour faire du bois de chauffage et d'autres choses. Enseignante: D'accord. Connor? Connor: Un mot que je pense qui va être ici, j'allais dire, les braconniers. Enseignante: C'est un bon mot. Qu'est-ce qu'un braconnier? Connor: Un braconnier est un autre nom pour chasseur. Enseignante: D'accord, excellent. Mitchell: C'est un chasseur illégal cependant. Enseignante: Un chasseur illégal. Mitchell: Ils chassent illégalement. Ils ne demandent pas la permission du gouvernement ou de quiconque pour tuer des animaux. Ils le tuent. Enseignante: Merci, parce que vous avez clarifié ce qu'est un braconnier. Colin? Colin: Je connais l'un des animaux illégaux que vous ne pouvez pas chasser. Enseignante: Qu'est-ce que c'est? Colin: Un pygargue à tête blanche. Enseignante: C'est vrai. Comment sais-tu ça? Colin: Parce que mon animal en voie de disparition était un pygargue à tête blanche. Enseignante: Excellent. D'autres mots que vous pensez que nous trouverons? Mitchell: La pollution? Enseignante: Pourquoi trouverions-nous de la pollution? Tu vois ce que tu fais? Vous utilisez votre schéma, ce que vous savez déjà. Mitchell: Je sais pourquoi nous trouverions de la pollution. C'est parce que si nous rencontrons l'animal en voie de disparition qui est l'ours polaire, alors ils diront qu'ils perdent leur habitat à cause du réchauffement climatique, qui est causé par la pollution, ce que je fais. Enseignante: Exactement. C'est ce que vous avez recherché, n'est-ce pas? Visuel:[Titre: Étude des mots en action - Mots puissants: Tri de mots et significations multiples - Activation des connaissance antérieures.]

Activation des connaissances antérieures

L'étude des mots en action

Engagement au moyen de l'étude des mots, Activation des connaissances antérieures

Type de ressource : 
Années scolaires : 
Programmes-cadres : 
Catégorie : 
Année de publication :  2012