Lecteur multimédia
Transcription
[Texte narratif:]
[Les penseurs avec une mentalité de croissance]
[Intertitre:]
[Les changements dans
l’enseignement des mathématiques]
[La docteur JO BOALER, du département de didactique des mathématiques à l’Université de Stanford, s’adresse au public de l’émission.]
[JO BOALER:]
[Propos traduits de l’anglais]
Pendant très longtemps, l'enseignement des mathématiques a suivi un modèle très
traditionnel. En fait, dans beaucoup de classes, le cours n'est pas très différent de l'époque victorienne: on a encore un enseignant à l'avant, qui montre une procédure que les élèves reproduisent, alors qu'on a énormément progressé dans notre compréhension de l'apprentissage.
Donc selon le modèle classique, l'enseignant donne son cours à l'avant. Ça convient à certains enfants, beaucoup d'entre nous avons travaillé avec ce modèle, mais il y en a qui arrivent à créer des liens par eux-mêmes et à aller plus loin.
D'ailleurs, pour beaucoup de gens qui maîtrisent les mathématiques, la clé du succès n'a rien à voir avec l'enseignement qu'ils ont reçu.
Mais pour la plupart des élèves, le modèle ne fonctionne pas.
Ce qu'on doit faire, c'est ouvrir les mathématiques, et enseigner la résolution
de problèmes et l'enquête.
Il y a eu des études expérimentales vraiment intéressantes qui ont fait la comparaison entre la méthode traditionnelle, où l'enseignant explique les mathématiques et donne un problème à résoudre aux élèves, et l'autre méthode,
où les élèves ont un problème qu'ils ne savent pas résoudre, et où l'enseignant donne ensuite les explications.
Et on a découvert qu'avec la deuxième méthode, les élèves
apprennent beaucoup mieux, parce que quand on donne à l'élève
un problème qu'il ne sait pas résoudre, il doit y réfléchir et en discuter. Donc par la suite, quand on lui enseigne la méthode, son cerveau a été préparé à recevoir l'enseignement, et l'élève est intéressé, car il veut connaître la réponse.
C'est un virage à 180 degrés par rapport à ce qu'on peut voir dans une classe. On devrait donner aux élèves des problèmes complexes et enrichissants.
Certains arriveront à les résoudre, d'autres l'apprendront de leurs camarades.
Dans tous les cas, ils s'impliqueront activement.
Et ensuite, l'enseignant pourra montrer la méthode classique, si ça peut faciliter les choses.
[Le logo du gouvernement de l’Ontario est présenté.]
Jo Boaler - Les changements dans l’enseignement des mathématiques
Entrevue avec Dre Jo Boaler au sujet des changements dans l'enseignement des mathématiques
« Pendant très longtemps, l'enseignement des mathématiques a suivi un modèle très traditionnel. En fait, dans beaucoup de classes, le cours n'est pas très différent de l'époque victorienne: on a encore un enseignant à l'avant, qui montre une procédure que les élèves reproduisent, alors qu'on a énormément progressé dans notre compréhension de l'apprentissage. [...] »
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Année de publication : 2020