Lecteur multimédia
Transcription
Visuel: [L'institutrice s'assoit auprès de deux élèves qui sont devant un ordinateur portable.]
Institutrice: Alors les garçons, vous avez fini votre motif de frise ou est-ce que vous voulez me le montrer ?
Visuel: [L'élève 2 lance le processus en tapant sur des touches. À l'écran, nous voyons un motif rouge qui se déplace tout seul en écrivant R.E. deux fois et une autre façon en symétrie.]
Élève 1: D'accord. Ben, on a commencé par faire une ligne de 100 en haut pour le R, et là on a fait répète comme je pense 50, et on l'a fait avancer pour aller là-bas.
Institutrice: Et vous avez utilisé les commandes dont on avait parlé, avance, le nombre de fois, les répètes ?
Élève 1: On a utilisé le quel pour le R.
Institutrice: Oui.
Élève 1: Comme l'avance 25, 35.
Institutrice: Pour justement créer l'angle qu'on voulait pour pouvoir faire notre lettre comme il faut.
Élève 1: Oui.
Institutrice: Excellent. Bon travail.
Élève 1: On a aussi utilisé lève crayon baisse crayon, beaucoup comme entre les lettres et les points.
Institutrice: Et pourquoi on fait lève crayon baisse crayon ?
Élève 1: Un peu comme si on veut bouger quelque part et qu'on ne veut pas faire une marque.
Institutrice: Donc si on ne veut pas de marques justement on va utiliser ces commandes-là.
Élève 1: Oui.
Institutrice: C'est bien ça. Bravo.
Élève 2: Et je vais t'expliquer où sont les réflexions. Ici, nous avons...
Visuel: [Les élèves montrent à l'écran les lettres qui sont symétriques aux autres.]
Élève 1: De là à là, parce que quand on avait commencé, on avait pas ça, ça.
Institutrice: Okay. Donc si vous me dites, la première figure et la troisième ce sont des réflexions ?
Élève 2: Oui.
Institutrice: D'accord.
Visuel: [Les élèves montrent à l'écran les lettres qui sont symétriques aux autres.]
Élève 1: La deuxième et la troisième sont une réflexion.
Institutrice: Excellent. Oui.
Élève 1: la troisième et la quatrième sont une réflexion.
Institutrice: Oui.
Élève 1: Et ici, nous avons une translation.
Institutrice: La première à la deuxième figure.
Élève 1: Et ici, on a une rotation.
Élève 2: Ces trois-là sont des rotations.
Institutrice: Donc à partir de la quatrième figure de votre motif de frise, ce sont des rotations que vous avez faites ?
Élève 2: Oui.
Élève 1: De 90 degrés.
Institutrice: De 90 degrés. Très bon travail les gars, vous pouvez poursuivre. Je vous félicite.
Réflexion, translation et rotation
À l'aide de l'écran d'un ordinateur portable, deux élèves montrent et expliquent leur motif de frise à l'enseignante.
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Année de publication : 2007