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Les obstacles à l'enseignement et à l'apprentissage
L'apprentissage d'une langue en contexte minoritaire franco-ontarien
Les objets d'apprentissage et d'évaluation dans le contexte spontané et préparé
Évaluation : Fascicule 7 - Objectifs d'apprentissage personnels
Évaluation : Fascicule 1 - Résultats d'apprentissage
Évaluation : Fascicule 3 - Preuves d'apprentissage
La littérature jeunesse au service de l’apprentissage et de l’enseignement de l’oral
L'apprentissage visible
En tant que direction d’école, comment faire le monitorage de l’apprentissage de la communication orale?
Le développement des compétences à l'oral en milieu minoritaire
Ce que dit la recherche sur le développement des compétences langagières à l'oral
Résultats d'apprentissage et critères d'évaluation
L'évaluation au service de l'apprentissage
Qu'entend-on par un apprentissage professionnel?
Milieux d'apprentissage positifs
Les communicateurs efficaces : la problématique et l'action du conseil scolaire MonAvenir
Trousse de progression des apprentissages langagiers en français de l’Ontario
Jean Clinton - L'apprentissage, traumatisme et résilience
Comment encourager la prise de parole chez nos élèves du cycle supérieur?
Questionner pour améliorer l'apprentissage de l'élève
Appuyer les enseignants de 11
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L'oral, un brouillon en construction
De quel ton?
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L'évaluation en tant qu'apprentissage : Évaluation par les pairs et autoévaluation
Trois types d'engagement
Les relations entre l'élève et l'enseignant
Parcours et détours
Équilibrer les types d'engagement
Les compétences langagières à l'oral à observer en salle de classe
La littératie chez les adolescentes et adolescents - La discussion comme moyen d'apprentissage
Fournir la rétroaction pour améliorer l'apprentissage de l'élève
Communication orale versus présentation orale
L'entrelacement des langues dans la langue de communication
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