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Les objets d'apprentissage et d'évaluation dans le contexte spontané et préparé
L'apprentissage d'une langue en contexte minoritaire franco-ontarien
Le développement des compétences à l'oral en milieu minoritaire
En tant que direction d’école, comment faire le monitorage de l’apprentissage de la communication orale?
Ce que dit la recherche sur le développement des compétences langagières à l'oral
Les communicateurs efficaces : la problématique et l'action du conseil scolaire MonAvenir
L'oral, un brouillon en construction
Les compétences langagières à l'oral à observer en salle de classe
Communication orale versus présentation orale
Le cycle d’amélioration continue et la direction d’école comme coapprenante
L'entrelacement des langues dans la langue de communication
L'intérêt de l'élève dans ses lectures et habiletés cognitives
Équité et inclusion dans le milieu francophone plurilingue en Ontario
L'oral spontané versus l'oral préparé
Dernières réflexions des experts sur la pratique et les processus de communication
La communication comme compétence transférable et sa place dans le plan d’amélioration d’école (PAÉ)
La littératie critique - Introduction
La littératie critique - Déroulement de la leçon
La littératie critique - Conclusion
Zone proximale de développement
Personnalisation et précision
Gestion de classe : Les différents regroupements, les dyades
Gestion de classe : Des élèves communiquent leurs impressions et leurs sentiments sur le travail par projet
Les difficultés et les bénéfices de l'enseignement réciproque
Les centres de littératie : introduction
Gestion de classe : L'importance d'instaurer un climat de confiance dans sa classe
L'enseignement réciproque amène une participation active des élèves
Les centres de littératie : Les surfaces murales
Gestion de classe : Les avantages du travail collaboratif
Gestion de classe : Comment instaurer les règles et les routines dans la salle de classe - La pyramide à 5 niveaux
Concentration sur l’enseignement du langage oral
Enseignement explicite
Gestion de classe : Les différents regroupements, les petits groupes
L'organisation des différentes ressources de la classe, classement par niveaux de difficulté
Les stratégies d’enseignement de la grammaire qui favorisent une maîtrise de la langue
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