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Monographies
Évaluation : Fascicule 3 - Preuves d'apprentissage
Évaluation : Fascicule 7 - Objectifs d'apprentissage personnels
Évaluation : Fascicule 1 - Résultats d'apprentissage
Une compréhension commune des apprentissages, Indicateur 1.3 - AP - 01
Accroître la capacité : Bansho (présentation des idées sur un tableau), n
o
17
Trousse de progression des apprentissages langagiers en français de l’Ontario
Accroître la capacité : Différenciation de l’enseignement des mathématiques, n
o
7
Grammaire nouvelle : La démarche dynamique d’apprentissage
Plans d’aménagement de la classe selon la situation d’apprentissage
La littératie chez les adolescentes et adolescents - La discussion comme moyen d'apprentissage
Mettre l'accent sur les fractions : Parcours d’apprentissage : les fractions
Faire la différence : La communauté d’apprentissage professionnelle à l’appui des littératies multimodales, n
o
46
Accroître la capacité : Oui, je peux! Mettre l'accent sur le bien-être dans les classes de mathématiques, n
o
48
De la théorie à la pratique : Apprentissage de la lecture chez les enfants ayant une surdité, n
o
15
La communication continue, Indicateur 1.7 - 4
e
à la 6
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année
Les critères d'évaluation, Indicateur 1.3 - AP - 02
De la théorie à la pratique : Communication et apprentissage - Repères conceptuels et pratiques pour la salle de classe de mathématiques, n
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Juger de la qualité du rendement de l'élève, Indicateur 1.6
Accroître la capacité : L’enquête collaborative en tant qu’apprentissage professionnel, n
o
16
Utiliser une variété de données d'évaluation pertinentes, Indicateur 1.2
La rétroaction continue et descriptive, Indicateur 1.4 - 4
e
à la 6
e
année
Accroître la capacité : Maximiser l’apprentissage des mathématiques chez les petits, n
o
22
Pour un environnement d’apprentissage inclusif à la diversité et à la culture francophone
Faire la différence : L’apprentissage d'une langue seconde (ALS) en classe de mathématiques, n
o
14
Accroître la capacité : Promouvoir la numératie : créer une communauté d'apprentissage de la maternelle à la 12
e
année, n
o
28
La rétroaction continue et descriptive, Indicateur 1.4 - M à la 3
e
année
Guide Pour une pédagogie sensible à l'impact des traumatismes sur l'apprentissage
Perspectives des Premières Nations, Métis et Inuits, Portée et enchaînement des attentes et contenus d’apprentissage de la 1
re
à la 8
e
année et le Programme de la maternelle et du jardin d'enfants
Accroître la capacité : Appuyer les élèves issus de familles de réfugiés : Un cadre pour une pratique réflexive, Édition spéciale, n
o
45
Programmation à l'élémentaire
Planification en mathématiques - Guide
La littératie chez les adolescentes et adolescents - Augmenter les connaissances préalables
La littératie dans toutes les matières - Écriture
La littératie dans toutes les matières - Communication orale
De la théorie à la pratique : Comparaison de deux types d’approche utilisant de nouvelles technologies visant à aider les élèves à comprendre des notions abstraites du programme-cadre de sciences, n
o
8
Kids Code Jeunesse
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