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Faire la différence... Blocs d'apprentissage pour la littératie et la numératie, numéro spécial, n^o 1

Accroître la capacité : Bansho (présentation des idées sur un tableau), n^o 17

Accroître la capacité : Différenciation de l’enseignement des mathématiques, n^o 7

Les communautés d'apprentissage professionnelles (CAP) : Un modèle pour les écoles de l'Ontario

Accroître la capacité : L'apprentissage dynamique, n° 33

Accroître la capacité : Protocole de conversations sur l'apprentissage ciblées, n^o 46

Accroître la capacité : Parcours fondamental d'enseignement et d'apprentissage, n^o 6

Faire la différence... Cultiver l'engagement des élèves à travers des stratégies interactives d'apprentissage par les arts, n° 53

Accroître la capacité : L'apprentissage intégré dans la salle de classe, n° 14

Accroître la capacité : Documentation pédagogique - Diriger l'apprentissage pendant les premières années d'études et au-delà, n^o 30

Accroître la capacité : Oui, je peux! Mettre l'accent sur le bien-être dans les classes de mathématiques, n^o 48

De la théorie à la pratique : Apprentissage de la lecture chez les enfants ayant une surdité, n^o 15

Faire la différence : La communauté d’apprentissage professionnelle à l’appui des littératies multimodales, n^o 46

De la théorie à la pratique : Communication et apprentissage - Repères conceptuels et pratiques pour la salle de classe de mathématiques, n^o 11

Accroître la capacité : Maximiser l’apprentissage des mathématiques chez les petits, n^o 22

Accroître la capacité : L’enquête collaborative en tant qu’apprentissage professionnel, n^o 16

Pour un environnement d’apprentissage inclusif à la diversité et à la culture francophone

Faire la différence : L’apprentissage d'une langue seconde (ALS) en classe de mathématiques, n^o 14

Accroître la capacité : Promouvoir la numératie : créer une communauté d'apprentissage de la maternelle à la 12^e année, n^o 28

Faire la différence : Incidence de la science de la complexité sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques, n^o 17

Faire la différence : L’apprentissage par la résolution de problèmes en mathématiques : Un outil pour développer les connaissances conceptuelles des élèves, n^o 22

Faire la différence : La technologie en classe de mathématiques : Saisir le potentiel d'apprentissage qu'offrent les tableaux blancs interactifs, n^o 38

Monographies « Accroître la capacité »

Accroître la capacité : Une pédagogie sensible à la culture - Promouvoir l'équité et l'inclusivité dans les écoles de l'Ontario, n^o 35

Accroître la capacité : Appuyer les élèves issus de familles de réfugiés : Un cadre pour une pratique réflexive, Édition spéciale, n^o45

Accroître la capacité : Améliorer les résultats scolaires des enfants et des jeunes pris en charge, n^o 37

De la théorie à la pratique : Comparaison de deux types d’approche utilisant de nouvelles technologies visant à aider les élèves à comprendre des notions abstraites du programme-cadre de sciences, n^o 8

Accroître la capacité : Enquête collaborative en Ontario : Ce que nous savons appris et où nous en sommes, Édition spéciale n° 39

De la théorie à la pratique : Et après le secondaire? Aspirations éducationnelles et intentions de faire vie-carrière dans leur communauté des élèves de 12^e année des écoles de langue française de l’Ontario, n^o 14 

Accroître la capacité : Les communautés d'apprentissage professionnelles (CAP), n^o 3

Faire la différence : Appuyer l’apprentissage du langage et de la littératie chez la petite enfance, n° 37

De la théorie à la pratique : Le passage à l’abstrait dans l’apprentissage des mathématiques au cycle intermédiaire (de la 7ᵉ à la 10ᵉ année)

De la théorie à la pratique : L’accès des francophones aux études postsecondaires en Ontario : le choix des jeunes, n^o 13

Accroître la capacité : L’autoévaluation des élèves, n^o 4

Accroître la capacité : Leaders de système et enquête collaborative, n^o 42

Faire la différence... L’apprentissage des mathématiques ou l’application de règles : l'efficacité des méthodes générées par les élèves, n^o 2