Trouver des ressources

Temps d'apprentissage : les modèles mathématiques et le matériel de manipulation

Questionnement et ressources pour soutenir l'apprentissage

Un temps durant la CAP pour comprendre les mathématiques ensemble et établir des liens avec une progression d'apprentissage

Partage et réflexion sur les prochaines étapes à l'apprentissage des élèves et des enseignantes

Comparer des modèles mathématiques dans un aire d'apprentissage

Cibler les intentions d'apprentissage et les stratégies d'enseignement : besoins des élèves et besoins des enseignants

Planifier en fonction des aires d'apprentissage

0 à 5 ans, âge formateur du développement des compétences de base

Éléments clés du programme à explorer pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques

Les modèles mathématiques dans l'aire d'apprentissage

Apprentissage professionnel et pratique réflexive : les types de problèmes qui font appel à l'addition et à la soustraction

La droite numérique dans l'aire d'apprentissage de construction

Présenter un modèle mathématique dans un aire d'apprentissage

Numératie intégrée tout au long de la journée

Les besoins en mathématiques chez les enfants de la maternelle et du jardin d'enfants

Créer les conditions pour que les enfants fassent des mathématiques à la maternelle et au jardin d'enfants

La collaboration professionnelle : conversation pédagogique pour planifier les prochaines étapes

L'amorce avec le groupe classe

Établir des liens entre les représentations

L'amorce avec un petit groupe

Formulation d'un problème comme amorce

Guide accompagnateur pour la vidéo Numératie intégrée tout au long de la journée

Les mathématiques au cycle préparatoire, Serge Demers

La communication aux parents

Numératie : L'estimation

Les mathématiques chez la petite enfance, Geneviève Lessard

Numératie : L'utilisation du matériel concret