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Édifier des communicateurs confiants et efficaces
L'apprentissage d'une langue en contexte minoritaire franco-ontarien
Les objets d'apprentissage et d'évaluation dans le contexte spontané et préparé
Stratégies à préconiser en salle de classe pour favoriser les interactions de qualité à l’oral
La littérature jeunesse au service de l’apprentissage et de l’enseignement de l’oral
Le développement des compétences à l'oral en milieu minoritaire
En tant que direction d’école, comment faire le monitorage de l’apprentissage de la communication orale?
Ce que dit la recherche sur le développement des compétences langagières à l'oral
Conscience phonologique et morphologique pour l’élève plus âgé
L'observation et l'intervention à l'oral s'insèrent dans le jeu
La conscience phonologique dans le jeu à la maternelle et au jardin d'enfants
Les communicateurs efficaces : la problématique et l'action du conseil scolaire MonAvenir
Comment encourager la prise de parole chez nos élèves du cycle supérieur?
Appuyer les enseignants de 11
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années dans l'enseignement de l'oral
L'oral, un brouillon en construction
Les compétences langagières à l'oral à observer en salle de classe
Dernières réflexions des experts sur la pratique et les processus de communication
Équité et inclusion dans le milieu francophone plurilingue en Ontario
L'oral spontané versus l'oral préparé
L'intérêt de l'élève dans ses lectures et habiletés cognitives
Communication orale versus présentation orale
L'entrelacement des langues dans la langue de communication
Le cycle d’amélioration continue et la direction d’école comme coapprenante
La communication comme compétence transférable et sa place dans le plan d’amélioration d’école (PAÉ)
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