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Temps d'apprentissage : les modèles mathématiques et le matériel de manipulation
Apprentissage par le jeu
Questionnement et ressources pour soutenir l'apprentissage
Un temps durant la CAP pour comprendre les mathématiques ensemble et établir des liens avec une progression d'apprentissage
Partage et réflexion sur les prochaines étapes à l'apprentissage des élèves et des enseignantes
Comparer des modèles mathématiques dans un aire d'apprentissage
Cibler les intentions d'apprentissage et les stratégies d'enseignement : besoins des élèves et besoins des enseignants
Planifier en fonction des aires d'apprentissage
Chris Suurtamm - Les critères de réussite et les objectifs d’apprentissage dans l’apprentissage
Trajectoires d'apprentissage
Éléments clés du programme à explorer pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques
Les modèles mathématiques dans l'aire d'apprentissage
Apprentissage des mathématiques au primaire
La droite numérique dans l'aire d'apprentissage de construction
Apprentissage professionnel et pratique réflexive : les types de problèmes qui font appel à l'addition et à la soustraction
Cathy Fosnot - Les composantes de l'apprentissage : Les grandes idées
Présenter un modèle mathématique dans un aire d'apprentissage
Accroître la capacité : Bansho (présentation des idées sur un tableau), n
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Cathy Fosnot - La composante de l'apprentissage en action : Les stratégies
Le soutien nécessaire des leaders du système à l’apprentissage des mathématiques, Cathy Seeley
Manipuler les objets d'apprentissage : Une description générale
La collaboration pour soutenir l’apprentissage professionnel, Cathy Seeley
Alex Lawson - À qui appartient l'apprentissage
Cathy Fosnot - Les composantes de l'apprentissage en action : les modèles
Numératie intégrée tout au long de la journée
Consolidation sur la comparaison de nombre à deux chiffres à l'aide de réglettes
Les besoins en mathématiques chez les enfants de la maternelle et du jardin d'enfants
Enseignement explicite des mathématiques basé sur la résolution de problème
La collaboration professionnelle : conversation pédagogique pour planifier les prochaines étapes
Créer les conditions pour que les enfants fassent des mathématiques à la maternelle et au jardin d'enfants
L'amorce avec le groupe classe
Jo Boaler - L'apprentissage pendant un temps limité et l'anxiété en mathématiques
Établir des liens entre les représentations
Accroître la capacité : Oui, je peux! Mettre l'accent sur le bien-être dans les classes de mathématiques, n
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Image mentale et la visualisation
L'amorce avec un petit groupe
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