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Obstacles à l'apprentissage
Qu'est-ce que l'apprentissage
Apprentissage professionnel efficace
Création des conditions de l'apprentissage
L'important ce sont les besoins d'apprentissage
Qu'entend-on par un apprentissage professionnel?
Faire la différence... Blocs d'apprentissage pour la littératie et la numératie, numéro spécial, n
o
1
Apprentissage par le jeu
L'apprentissage visible
Approche heuristique
Le bon cap
Une compréhension commune des apprentissages, Indicateur 1.3 - AP - 01
Les enseignantes et enseignants sont importants
Trajectoires d'apprentissage
Création des conditions de besoin
Supériorité illusoire
Planifier, agir, évaluer, réfléchir
Résultats d'apprentissage et critères d'évaluation
Apprentissage des mathématiques au primaire
Équipes de formation de leaders
Accroître la capacité : Bansho (présentation des idées sur un tableau), n
o
17
Théorie d'action
Accroître la capacité : Différenciation de l’enseignement des mathématiques, n
o
7
Les communautés d'apprentissage professionnelles (CAP) : Un modèle pour les écoles de l'Ontario
Accroître la capacité : L'apprentissage dynamique, n° 33
Accroître la capacité : Protocole de conversations sur l'apprentissage ciblées, n
o
46
Faire la différence... Cultiver l'engagement des élèves à travers des stratégies interactives d'apprentissage par les arts, n° 53
L'apprentissage pour tous : Guide d'évaluation et d'enseignement efficaces pour tous les élèves, n° 26
Accroître la capacité : Parcours fondamental d'enseignement et d'apprentissage, n
o
6
Comment les leaders scolaires et les leaders du système observent-ils l’apprentissage de la littératie chez les adolescentes et adolescents?
L’apprentissage par le jeu dans une culture d'enquête à la maternelle et au jardin d’enfants, n° 17
Accroître la capacité : Documentation pédagogique - Diriger l'apprentissage pendant les premières années d'études et au-delà, n
o
30
Accroître la capacité : L'apprentissage intégré dans la salle de classe, n° 14
Engager les parents dans l'apprentissage de leurs enfants, n° 20
Accroître la capacité : Oui, je peux! Mettre l'accent sur le bien-être dans les classes de mathématiques, n
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De la théorie à la pratique : Apprentissage de la lecture chez les enfants ayant une surdité, n
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