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Qu'est-ce que l'apprentissage
Apprentissage professionnel efficace
Création des conditions de l'apprentissage
L'important ce sont les besoins d'apprentissage
Qu'entend-on par un apprentissage professionnel?
L'apprentissage visible
Approche heuristique
Le bon cap
Les enseignantes et enseignants sont importants
Supériorité illusoire
Planifier, agir, évaluer, réfléchir
Résultats d'apprentissage et critères d'évaluation
Équipes de formation de leaders
Création des conditions de besoin
Théorie d'action
Accroître la capacité : Protocole de conversations sur l'apprentissage ciblées, n
o
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Accroître la capacité : Parcours fondamental d'enseignement et d'apprentissage, n
o
6
Faire la différence : La communauté d’apprentissage professionnelle à l’appui des littératies multimodales, n
o
46
De la théorie à la pratique : Apprentissage de la lecture chez les enfants ayant une surdité, n
o
15
Les critères d'évaluation, Indicateur 1.3 - AP - 02
La progression de l'amélioration
De la théorie à la pratique : Communication et apprentissage - Repères conceptuels et pratiques pour la salle de classe de mathématiques, n
o
11
Accroître la capacité : L’enquête collaborative en tant qu’apprentissage professionnel, n
o
16
Utiliser une variété de données d'évaluation pertinentes, Indicateur 1.2
Planifier une unité sur la multiplication, Indicateur 1.1
Mettre tous les élèves au défi
Qu'est-ce que le savoir?
Connaître son influence
Le personnel enseignant, un agent de changement
Cibles et repères
Le leadership pédagogique
De la théorie à la pratique : Comparaison de deux types d’approche utilisant de nouvelles technologies visant à aider les élèves à comprendre des notions abstraites du programme-cadre de sciences, n
o
8
Accroître la capacité : Les communautés d'apprentissage professionnelles (CAP), n
o
3
Accroître la capacité : Leaders de système et enquête collaborative, n
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Faire la différence... Les jeux vidéo en salle de classe : l’apport des jeux vidéo au développement de la littératie et de la numératie, n
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