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Les objets d'apprentissage et d'évaluation dans le contexte spontané et préparé
Obstacles à l'apprentissage
Qu'est-ce que l'apprentissage
Apprentissage professionnel efficace
Création des conditions de l'apprentissage
L'important ce sont les besoins d'apprentissage
Cycle d'apprentissage professionnel
Qu'entend-on par un apprentissage professionnel?
Évaluation : Fascicule 3 - Preuves d'apprentissage
Évaluation : Fascicule 7 - Objectifs d'apprentissage personnels
Évaluation : Fascicule 1 - Résultats d'apprentissage
Approche heuristique
Le bon cap
Les enseignantes et enseignants sont importants
Supériorité illusoire
Planifier, agir, évaluer, réfléchir
L'évaluation au service de l'apprentissage
Équipes de formation de leaders
Création des conditions de besoin
Utilisation efficace d’outils pédagogiques à base Web au service de l’apprentissage
Utilisation efficace d’outils pédagogiques à base Web au service de l’apprentissage - Document d'appui
Théorie d'action
Questionner pour améliorer l'apprentissage de l'élève
AVIS : Apprentissage à la vie et intégration sociale
L'oral, un brouillon en construction
L'évaluation en tant qu'apprentissage : Évaluation par les pairs et autoévaluation
Modèle de formation et de soutien : Accroître la capacité technopédagogique
Fournir la rétroaction pour améliorer l'apprentissage de l'élève
Les compétences langagières à l'oral à observer en salle de classe
L'intérêt de l'élève dans ses lectures et habiletés cognitives
Équité et inclusion dans le milieu francophone plurilingue en Ontario
De la théorie à la pratique : Apprentissage de la lecture chez les enfants ayant une surdité, n
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De la théorie à la pratique : Communication et apprentissage - Repères conceptuels et pratiques pour la salle de classe de mathématiques, n
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Pour un environnement d’apprentissage inclusif à la diversité et à la culture francophone
Le racisme, comment réagir?
Guide Pour une pédagogie sensible à l'impact des traumatismes sur l'apprentissage
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