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La littératie critique - Déroulement de la leçon
L’approche renouvelée de l’enseignement de la langue, Marie Nadeau et Carole Fisher
Stratégies à préconiser en salle de classe pour favoriser les interactions de qualité à l’oral
L’imagerie mentale guidée - Écriture : Les méthodes de visualisation : la méthode du contexte suggéré
L’imagerie mentale guidée - Écriture : Introduction
Le développement des compétences à l'oral en milieu minoritaire
Concentration sur l’enseignement du langage oral
L’imagerie mentale guidée - Écriture : témoignages
L’imagerie mentale guidée - Lecture : Témoignages
Les compétences langagières à l'oral à observer en salle de classe
L'apprentissage d'une langue en contexte minoritaire franco-ontarien
Ce que dit la recherche sur le développement des compétences langagières à l'oral
Conscience phonologique et morphologique pour l’élève plus âgé
Littératies inuites
La littératie critique - Introduction
En tant que direction d’école, comment faire le monitorage de l’apprentissage de la communication orale?
L'oral, un brouillon en construction
La communication comme compétence transférable et sa place dans le plan d’amélioration d’école (PAÉ)
Changer son regard sur les copies d'élèves, Suzanne-G. Chartrand
La grammaire nouvelle, Marie-Andrée Lord
Zone proximale de développement
Potentiel du langage oral
Personnalisation et précision
Enseignement explicite
Les communicateurs efficaces : la problématique et l'action du conseil scolaire MonAvenir
Les objets d'apprentissage et d'évaluation dans le contexte spontané et préparé
Communication orale versus présentation orale
Le cycle d’amélioration continue et la direction d’école comme coapprenante
L'entrelacement des langues dans la langue de communication
Équité et inclusion dans le milieu francophone plurilingue en Ontario
L'oral spontané versus l'oral préparé
Dernières réflexions des experts sur la pratique et les processus de communication
L'intérêt de l'élève dans ses lectures et habiletés cognitives
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