Trouver des ressources

Chanson à répondre

Chanson à trous

Michele Chaban - Comment répondre aux enfants en situation de stress

Un temps durant la CAP pour comprendre les mathématiques ensemble et établir des liens avec une progression d'apprentissage

De la théorie à la pratique : Comparaison de deux types d’approche utilisant de nouvelles technologies visant à aider les élèves à comprendre des notions abstraites du programme-cadre de sciences, n^o 8

Amélioration de la pratique pédagogique via la technologie

De la théorie à la pratique : Le passage à l’abstrait dans l’apprentissage des mathématiques au cycle intermédiaire (de la 7ᵉ à la 10ᵉ année)

De la théorie à la pratique : Projet CAM-FARE – Rapport d’étapes – Mise en pratique des stratégies ciblées en classes en niveaux multiples, n^o 7

De la théorie à la pratique : Pratique réflexive sur la littératie chez les garçons (2005 à 2008), n^o 17 

De la théorie à la pratique : Communication et apprentissage - Repères conceptuels et pratiques pour la salle de classe de mathématiques, n^o 11

De la théorie à la pratique : Évaluation de la mise en œuvre en Ontario de deux programmes de formation initiale à l’enseignement offerts en français, en mode alternatif, n^o 5

Une vente bien spéciale : À l’œuvre

De la théorie à la pratique : L’accès des francophones aux études postsecondaires en Ontario : le choix des jeunes, n^o 13

Mon cheminement, un guide pour soutenir le développement des enfants durant les années intermédiaires

De la théorie à la pratique : Profil d’enseignement et de leadership pour le personnel des écoles de langue française de l’Ontario, n^o 4

De la théorie à la pratique : Profil sociolangagier des élèves de 11^e année des écoles de langue française de l’ontario - Outil de réflexion sur les défis de l’aménagement linguistique en éducation, n^o 2

Apprentissage professionnel et pratique réflexive : les types de problèmes qui font appel à l'addition et à la soustraction

De la théorie à la pratique : Et après le secondaire? Aspirations éducationnelles et intentions de faire vie-carrière dans leur communauté des élèves de 12^e année des écoles de langue française de l’Ontario, n^o 14 

Identifier en ordre les jours de la semaine, vidéo 4

De la théorie à la pratique : Pratiques pédagogiques et rendement des élèves au test de mathématiques, 9^e année, de l’Ontario, n^o 12

Utilisation efficace d’outils pédagogiques à base Web au service de l’apprentissage

Les besoins, les désirs et l’argent de poche

0 à 5 ans, âge formateur du développement des compétences de base

Partage et réflexion sur les prochaines étapes à l'apprentissage des élèves et des enseignantes

Créer les conditions pour que les enfants fassent des mathématiques à la maternelle et au jardin d'enfants

Le décrochage scolaire en Ontario français: le point de vue des jeunes, n^o 3

Une vente bien spéciale : Introduction

De la théorie à la pratique : Les représentations sociales du travail chez les finissantes et les finissants des écoles secondaires de langue française de l’Ontario, n^o 1

Une vente bien spéciale : Méninges en action

La dictée zéro faute

Passer à l’action en maths – 3ᵉ année : De la comparaison à la mesure

Faire la différence... À vous d'y penser - Comment renouveler notre engagement à enseigner les études sociales et l'histoire de manière à promouvoir la pensée critique, n^o 67

L'enquête collaborative au service du sens du symbole d'égalité dans le développement de la pensée algégébrique

Perspectives des Premières Nations, Métis et Inuits, Portée et enchaînement des attentes et contenus d’apprentissage de la 1^re à la 8^e année et le Programme de la maternelle et du jardin d'enfants

Ce que dit la recherche sur le développement des compétences langagières à l'oral

Faire la différence... Blocs d'apprentissage pour la littératie et la numératie, numéro spécial, n^o 1