Trouver des ressources

Faire la différence : Faciliter l'enseignement humaniste, n^o 66

Faire la différence... À vous d'y penser - Comment renouveler notre engagement à enseigner les études sociales et l'histoire de manière à promouvoir la pensée critique, n^o 67

Faire la différence... L'éducation à la littératie financière : l'exploration d'un paradoxe, n^o 70

Faire la différence... La création significative, n^o 68

Faire la différence : L'autorégulation : pourquoi le stress chez les élèves nuit à leur apprentissage, n^o 63

Faire la différence... Les mathématiques : la zone entre la modélisation directe et la compétence, n^o 64

Faire la différence... Créer un climat propice à la réflexion en mathématique, n^o 59

Faire la différence... Aider les élèves qui ont des difficultés en écriture, n^o 49

Faire la différence... Faire appel à d'autres compétences langagières pour favoriser l'apprentissage d'une langue seconde, n^o 51

Faire la différence... Les technologies numériques à l'appui de l'étude des mots, n° 54

Faire la différence... Cultiver l'engagement des élèves à travers des stratégies interactives d'apprentissage par les arts, n° 53

Faire la différence... Explorer la puissance des suites à motif croissant, n^o 55

Faire la différence : Promouvoir la littératie critique dans l’ensemble du curriculum et rendre les milieux d’apprentissage plus sécuritaires, n^o 48

Faire la différence : La communauté d’apprentissage professionnelle à l’appui des littératies multimodales, n^o 46

Faire la différence : Favoriser la collaboration des familles dans le développement de la littératie chez l’enfant n^o 47

Faire la différence... La trigonométrie en 3^e année, n^o 42

Faire la différence : Évaluer la difficulté des textes pour les élèves, n^o 44

Faire la différence : La technologie en classe de mathématiques : Saisir le potentiel d'apprentissage qu'offrent les tableaux blancs interactifs, n^o 38

Faire la différence : Les problèmes mathématiques écrits : Établir un lien entre le vocabulaire, les mathématiques et la vie, n^o 34

Faire la différence... Impliquer les élèves par le biais des arts, n^o 33

Faire la différence : Appuyer l’apprentissage du langage et de la littératie chez la petite enfance, n° 37

Faire la différence... Améliorer l'expression écrite des élèves grâce à la rétroaction des enseignants, n^o 29

Faire la différence : Renforcer la résilience des élèves : le rôle des enseignants comme facteurs de protection, Monographie n^o 25

Faire la différence... Résilience, vie active et épanouissement : Promouvoir une bonne santé mentale et le bien-être dans les communautés scolaires, Monographie n^o 58

Faire la différence... Les jeux vidéo en salle de classe, n^o 31

Faire la différence : Développer la littératie critique par l’analyse des représentations sexuées dans la littérature jeunesse, n^o 32

Faire la différence... Les jeux vidéo en salle de classe : l’apport des jeux vidéo au développement de la littératie et de la numératie, n^o 31

Faire la différence : Incidence de la science de la complexité sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques, n^o 17

Faire la différence : L’apprentissage par la résolution de problèmes en mathématiques : Un outil pour développer les connaissances conceptuelles des élèves, n^o 22

Faire la différence... Utiliser les données pour améliorer le rendement des élèves, n^o15

Faire la différence : L'intégration des enseignements et des valeurs autochtones dans la salle de classe, n^o 11

Faire la différence : L’apprentissage d'une langue seconde (ALS) en classe de mathématiques, n^o 14

Faire la différence : Encourager la réussite en littératie chez les élèves des Premières nations, métis et inuits, n^o 45

Faire la différence... Aborder l'enseignement des études sociales et de la géographie à partie du « sentiment d'appartenance à un milieu » des enfants, n^o 10

Faire la différence... Blocs d'apprentissage pour la littératie et la numératie, numéro spécial, n^o 1

Faire la différence... L’apprentissage des mathématiques ou l’application de règles : l'efficacité des méthodes générées par les élèves, n^o 2