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Faire la différence... Les mathématiques : la zone entre la modélisation directe et la compétence, n
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64
Faire la différence... Créer un climat propice à la réflexion en mathématique, n
o
59
Faire la différence... Les technologies numériques à l'appui de l'étude des mots, n° 54
Faire la différence... Cultiver l'engagement des élèves à travers des stratégies interactives d'apprentissage par les arts, n° 53
Faire la différence... Explorer la puissance des suites à motif croissant, n
o
55
Faire la différence... La trigonométrie en 3
e
année, n
o
42
Faire la différence : La technologie en classe de mathématiques : Saisir le potentiel d'apprentissage qu'offrent les tableaux blancs interactifs, n
o
38
Faire la différence : Les problèmes mathématiques écrits : Établir un lien entre le vocabulaire, les mathématiques et la vie, n
o
34
Faire la différence... Les jeux vidéo en salle de classe, n
o
31
Faire la différence : Incidence de la science de la complexité sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques, n
o
17
Faire la différence : L’apprentissage par la résolution de problèmes en mathématiques : Un outil pour développer les connaissances conceptuelles des élèves, n
o
22
Faire la différence : L’apprentissage d'une langue seconde (ALS) en classe de mathématiques, n
o
14
Faire la différence... Blocs d'apprentissage pour la littératie et la numératie, numéro spécial, n
o
1
Faire la différence... L’apprentissage des mathématiques ou l’application de règles : l'efficacité des méthodes générées par les élèves, n
o
2
Faire la différence : L’interaction entre élèves dans un cours de mathématiques : Compétition ou échange d'idées? n
o
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