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Un élève présente l'hypothèse de son équipe
L'enseignante donne des consignes de travail pour étudier l'influence du groupe nominal sujet sur le verbe conjugué
La manipulation linguistique : l'effacement
La manipulation linguistique de l'encadrement pour repérer le groupe nominal en utilisant
c'est .... qui
"
Les constituants de la phrase de base
La manipulation linguistique du remplacement pour identifier le sujet de phrase (GN-S)
La manipulation linguistique de l'effacement pour repérer le groupe nominal
La dictée zéro faute
La manipulation linguistique : le remplacement
La manipulation linguistique : l'encadrement
Le groupe nominal et la fonction de sujet de phrase
Repérer le sujet de la phrase pour accorder le verbe conjugué
Un élève vérifie les hypothèses énoncées
Les élèves valident les hypothèses à l'aide des ouvrages de référence
L'affiche publicitaire : Discussion entre un deuxième groupe d'élèves
Exploiter un album illustré : Rédaction de réflexion personnelle
Le point de vue : La rédaction du texte à partir des indices recueillis
Le point de vue : Les indices pour dégager le point de vue de la mère
Le point de vue : Le jeu de rôle de la mère
Exploiter un album illustré : Discussion sur des gestes possibles à portée sociale
Exploiter un album illustré : Discussion au sujet de l'album illustré
L'affiche publicitaire : Compte rendu de la discussion
L'affiche publicitaire : Discussion sur l'ensemble des affiches publicitaires
Le point de vue : La présentation du point de vue de la petite fille
Exploiter un album illustré : Explication de la démarche
L'affiche publicitaire : Explication de l'activité
Le point de vue : Le modelage de la réflexion de l'enseignante
Exploiter un album illustré : Discussion en groupe classe
Exploiter un album illustré : Survol de l'album illustré
Le point de vue : La mise en situation
Le point de vue : Le point de vue de la petite fille
L'affiche publicitaire : Discussion entre un groupe d'élèves
Une élève présente son texte afin d'obtenir des réactions et de la rétroaction
Le référentiel pour la stratégie Établir et soutenir le contact : le Quoi et le Pourquoi
Le contre-exemple et exemple de la stratégie prise de parole : Établir et soutenir le contact
Lors du cercle de lecture, des élèves se rencontrent pour échanger leurs réactions
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