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Les approches plurilingues dans les écoles de langue française de l'Ontario

Une pédagogie sensible et adaptée à la culture – Renforcer une francophonie plurielle et inclusive dans les écoles de langue française de l’Ontario

L’enseignement efficace des connaissances et des habiletés fondamentales en lecture – Guide pédagogique à l’intention du personnel enseignant des écoles de langue française

Évaluer, différencier… réussir!

Trousse de progression des apprentissages langagiers en français de l’Ontario

Missions d'Élo

Une pédagogie sensible et adaptée à la culture – Adopter des pratiques équitables et inclusives dans les conseils scolaires de langue française en Ontario

La conscience phonologique - Ressource pour le personnel enseignant

Guide d’initiation aux approches plurilingues

Autoformation sur la différenciation pédagogique en mathématiques – cycle moyen

Capsule d’autoformation sur le mentorat

La conscience phonologique - Ressource pour les élèves

Répertoire des ressources à l’appui de l’apprentissage par l’expérience

Pagayons ensemble

Guide Pour une pédagogie sensible à l'impact des traumatismes sur l'apprentissage

Pour une pédagogie sensible et adaptée à la culture (PSAC)

Communication orale versus présentation orale

En tant que direction d’école, comment faire le monitorage de l’apprentissage de la communication orale?

Le cycle d’amélioration continue et la direction d’école comme coapprenante

L'entrelacement des langues dans la langue de communication

Les communicateurs efficaces : la problématique et l'action du conseil scolaire MonAvenir

Le développement des compétences à l'oral en milieu minoritaire

Équilibrer les types d'engagement

L'apprentissage d'une langue en contexte minoritaire franco-ontarien

L'intérêt de l'élève dans ses lectures et habiletés cognitives

Les compétences langagières à l'oral à observer en salle de classe

Trois types d'engagement

Rôle des leaders du système

Les objets d'apprentissage et d'évaluation dans le contexte spontané et préparé

La communication comme compétence transférable et sa place dans le plan d’amélioration d’école (PAÉ)

L'oral, un brouillon en construction

Ce qui réussit le mieux

Les obstacles à l'enseignement et à l'apprentissage

Les relations entre l'élève et l'enseignant

Équité et inclusion dans le milieu francophone plurilingue en Ontario

Ce que dit la recherche sur le développement des compétences langagières à l'oral