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Autoformation sur la différenciation pédagogique en mathématiques – cycle intermédiaire
Autoformation sur la différenciation pédagogique en mathématiques – cycle primaire
Autoformation sur la différenciation pédagogique en mathématiques – cycle moyen
Capsule d’autoformation sur le mentorat
Les compétences langagières à l'oral à observer en salle de classe
Les objets d'apprentissage et d'évaluation dans le contexte spontané et préparé
La littératie dans toutes les matières : guide d’enseignement efficace, 7
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Le leadership pédagogique
L'apprentissage visible
La progression de l'amélioration
Connaissance du contenu
Mettre tous les élèves au défi
Les directions d'école, des agents de changement
L'enseignement explicite
Le personnel enseignant, un agent de changement
La diversité, un atout
Effectif des classe
La durabilité
Enseigner la lecture
Connaître son influence
Résultats d'apprentissage et critères d'évaluation
Les prochaines étapes pour le rendement des élèves
Qu'est-ce que le savoir?
Cibles et repères
Évaluation : Fascicule 4 - Rétroaction
Évaluation : Fascicule 1 - Résultats d'apprentissage
Évaluation : Fascicule 3 - Preuves d'apprentissage
Évaluation : Fascicule 5 - Évaluation par les pairs
Évaluation : Fascicule 2 - Critères d'évaluation
Évaluation : Fascicule 7 - Objectifs d'apprentissage personnels
Évaluation : Fascicule 6 - Autoévaluation
Comment et pourquoi, planifier l'évaluation (CPPÉ)
Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l'Ontario
Questionner pour améliorer l'apprentissage de l'élève
L'évaluation au service de l'apprentissage
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