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Lecteur multimédia

Transcription

[musique] Reflexions sur l’apprentissage, perfectionnement professionnel, ressources, inter-disciplinarité, intégration. Narratrice: Ginette McCormack nous offre ses réflexions sur l'activité “Planifions notre avenir” entreprise avec ses élèves de huitième année. Ginette McCormack: On a commencé ce projet puisqu'il y en a déjà qui parlent des études post-secondaires. Et puis je connais comme maman qui a des enfants à l'université, que c'est très important. Je vois qu'il y en a plusieurs qui ne savent pas à quoi s'attendre. Alors, j'ai pensé que c'est une parfaite une situation. On est en train de faire en mathématiques, les rapports et les taux. On était en train d'étudier la migration saisonnière en géographie. J'ai pensé que c'était un projet excellent pour intégrer les deux matières. Visuel: [Gilbert Lacroix en aparté.] Gilbert Lacroix: Les attentes et le contenu sont déjà là. Il s'agit juste maintenant d'ajouter le côté financier à ces attentes, de vraiment faire sortir des exemples concrets du système financier qui s'appliquent aux domaines voulus. Ginette McCormack: Ils vont savoir à quoi s'attendre plus tard. Ils vont être capables de faire la recherche qui vient d'eux-mêmes dans leur carrière qu'ils ont choisie. Avec cela, ils se sont engagés dans le projet. Jusqu'à cette date, c'est un vrai succès. Narratrice: Ginette a pu connaître du succès avec son activité grâce aussi aux divers appuis offerts par la communauté d'apprentissage professionnelle. Visuel: [Sylvie Longo en aparté.] Sylvie Longo: En tant que conseil scolaire, on se préoccupe beaucoup face à la formation continue de nos enseignants. C'est certain qu'on veut les habilités à développer également ces connaissances et ces compétences-là. On peut faire ça définitivement en élaborant des ressources pédagogiques aussi qui sont liées aux curriculums. C'est aussi un moyen de développer la confiance en eux aussi pour qu'ils se sentent à l'aise à promouvoir et à exploiter la littératie financière en salle de classe. Narratrice: Les ressources pédagogiques à l'intention des enseignantes et enseignants et lié à la littératie financière peuvent prendre diverses formes. Sylvie Longo: C'est de la formation continue, de l'expérimentation en salle de classe à l'aide d'accompagnateurs, définitivement l'élaboration des ressources et aussi des ressources externes auxquelles on pourrait faire appel pour aider nos enseignants. Narratrice: Ginette offre les recommandations suivantes pour ceux et celles qui s'apprêtent à intégrer la littératie financière dans leur salle de classe. Ginette McCormack: Premièrement, il faut réfléchir à la situation réelle de la salle de classe. Il faut être conscient qu'il y a des familles qui ont des situations financières qui sont défavorables. Il y a des situations où il y a des parents frustrés à cause des finances. Il faut être conscient de qu'est-ce qui se passe dans leur maison, dans leur vécu, et puis aborder le sujet, peut-être un peu délicat, mais il faut réfléchir à tous ces aspects-là pour introduire la matière pour que tu les mettes dans une situation où ils se sentent à l'aise, et ils ne se sentent pas visés. Il faut être sensible et il faut tenir compte de l'inclusivité dans nos préparations. Narratrice: Ginette semble bien avoir incorporé ses concepts importants dans son activité puisqu'elle voit déjà des répercussions à l'extérieur de la salle de classe. Sylvie Longo: C'est drôle parce que la réaction des parents était tellement positive. Je crois que ce qui est arrivé, c'est que les élèves étaient retournés chez eux pour discuter du budget pour eux plus tard quand ils seront au post-secondaire. Je crois que la discussion a été ouverte de façon conversation mature. Je crois que les parents avaient, à ce moment-là, à se questionner. C'est sûr qu'ils vont partir dans quelques années. Les autres ils ont aimé le fait que c'est quelque chose qu'ils vont utiliser dans la vie. C'est un concept qui devrait être enseigné. Visuel: [Caroline, parent d’élève, en aparté.] Caroline: Elle a appris que ça coûtait très cher d'aller à l'université, qu'il fallait vraiment planifier d'avance pour demeurer là-bas ; la nourriture-- Ils sont vraiment en train de se rendre compte que l'argent ça ne pousse pas dans les arbres. Elle devrait apprendre à gérer un budget, parce que c'est très important d'être capable d'apprendre de mettre l'argent de côté. Ils vont commencer à travailler bientôt, de mettre l'argent de côté pour acheter des choses qui sont vraiment importantes pour eux autres aussi, des choses dont ils ont vraiment besoin et non : "Là, j'ai besoin de…” des choses inutiles dans le fond. Je dois dire qu'on va vraiment commencer à l'impliquer plus dans les choses financières peut-être de la maison ou de l'auto. Je trouve que c'est super important le cours qui est donné maintenant, parce qu'avant ils ne se rendaient pas compte les étudiants, ils n'avaient aucune idée de la valeur de l'argent. Je trouve que c'est super important. Visuel: [Générique, Nous tenons à remercier le personnel, les élèves et les parents de l’école élémentaire catholique Saint Joseph du Conseil scolaire de district catholique Centre-Sud. Le ministère de l’Éducation tient à remercier et reconnaître la contribution de plusieurs personnes, groupes et organismes qui ont participé à l’élaboration et au peaufinage des segments vidéo, ainsi que du matériel de soutien.] [musique]

Planifions notre avenir : Réflexions sur l'apprentissage

Les élèves développent leur habileté à se faire un budget pour leurs études postsecondaires d’une durée de 2 à 4 ans, dépendant de leur choix de programme. Ils appliquent leurs connaissances et leurs compétences pour déterminer s’ils devront vivre à la maison et voyager à l’université ou au collège chaque jour ou vivre en résidence et marcher.