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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel: [Une enseignante est assise à côté de deux élèves. Sur la table se trouvent deux contenants en verre. L'un est vide tandis que l'autre est plein d'eau colorée en jaune. Les élèves ont aussi à leur disposition, une tasse qui permet de mesurer la quantité d'un liquide.] Enseignante: Quel problème avez-vous choisi de résoudre? Élève 1: On a choisi le problème des biscuits. Enseignante: Comment avez-vous décidé de le résoudre? Expliquez-moi votre stratégie. Élève 1: Pour résoudre le problème, on fait six fois trois quarts d'une tasse en faisant une addition répétée, on utilise la tasse de mesure et l'eau colorée. Enseignante: Puis qu'est-ce que représente le tout dans votre démarche? Élève 1: C'est la tasse. Enseignante: Avant de débuter votre démonstration, pouvez-vous estimer la réponse? Élève 1: Oui, trois quarts est plus petit que un, alors six fois trois quarts, ça va être plus petit que 16. Élève 2: On fait cette étape une première fois. Visuel: [Les deux élèves versent 3 quarts du liquide coloré dans un contenu en verre, à plusieurs reprises.] Élève 2: Maintenant, on a trois quarts. On refait cette étape une deuxième fois. Maintenant, on a une tasse et demie. On refait cette étape une troisième fois. Maintenant, on a deux tasses et un quart. Élève 1: On refait cette étape une quatrième fois. Maintenant, nous avons trois tasses. On refait cette étape une cinquième fois. Nous avons maintenant trois tasses et trois quarts. On refait cette étape une sixième fois. Maintenant, nous avons quatre tasses et un demi. Donc, 16 fois trois quarts, ça va nous donner 14 et un demi. Samir a donc besoin de 14 et un demi de mélasse pour faire cette recette de biscuits. Enseignante: Est que cette réponse est semblable à votre estimation du début? Élève 1: Oui, au début un sixième plus petit que 16 et 14 et demi est plus petit que 16. Enseignante: Bravo! Votre stratégie est très efficace pour résoudre ce problème.

Multiplier des fractions à l'aide de l'addition répétée

Deux élèves présentent à la classe comment ils ont multiplié des fractions à l’aide de l’addition répétée.