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Lecteur multimédia

Transcription

[Titre:] [Les composantes de l'apprentissage en action: les stratégies] [NARRATEUR:] Pour mieux comprendre les échanges de cette vidéo, il est suggéré que les enseignants résolvent d'abord ce problème de plusieurs façons différentes. [Texte informatif:] [Un assortiment de truffes aux... Choisissez 3 sortes de truffes et déterminez le nombre de boîtes dont Patricio aura besoin s'il y a 10 truffes dans chaque boîte. Combien de boîtes de truffes assorties peut-il faire? 218 truffes aux framboises. 132 truffes aux fraises. 174 truffes au chocolat noir. 83 truffes à la vanille avec cannelle et muscade. 126 truffes vertes avec des pistaches. 308 truffes avec pacanes et caramel. 97 truffes croustillantes au caramel écossais enrobées de chocolat au lait. 22 truffes avec des tourbillons de chocolat blanc et noir. 44 truffes aux cerises enrobées de chocolat. 46 truffes aux amandes et aux raisins.] [Dans un studio, DOCTEURE CATHY FOSNOT, auteure et conférencière sur l'apprentissage des mathématiques, est interviewée.] [DOCTEURE CATHY FOSNOT:] Le deuxième domaine est celui des stratégies. Quand un enfant rencontre un problème, il l'attaque avec une stratégie qui est plus ou moins efficace au début. [Dans une salle d'enseignants, plusieurs enseignants sont attablés et discutent.] [ENSEIGNANT 1:] Alicia a fait des soustractions successives de 10. Elle a pris 44 et a retranché 10, et encore 10, et encore 10. [Texte informatif:] [Les principes de la multiplication. L'addition répétée ou la soustraction dans le contexte de la division.] [ENSEIGNATNE 1:] C'est comme ça qu'elle a abouti au reste. [ENSEIGNANT 1:] C'est comme ça qu'elle a commencé. Elle a pas fini, mais c'est ça qu'elle faisait pour savoir combien il lui en restait. Et j'ai trouvé ça très intéressant. [En studio, l'entrevue reprend avec DOCTEURE FOSNOT.] [DOCTEURE CATHY FOSNOT:] Et petit à petit, ces stratégies s'affinent et gagnent en efficacité. [La discussion entre enseignants se poursuit.] [ENSEIGNANTE 1:] Elle s'est dit tout de suite qu'il y avait 9 boîtes de 10 truffes et 7 truffes restantes. Elle a tout de suite cerné la valeur de position. Quand je lui ai demandé comment elle savait qu'il y avait 9 boîtes de 10, elle m'a dit qu'elle avait compté par bonds de 10 et c'est ce qu'elle a fait. Mais vu l'automaticité de sa réponse, je savais qu'elle avait raisonné en groupe. [Texte informatif:] [Les principes de la multiplication. Utiliser 10 fois. L'addition répétée.] [ENSEIGNANTE 1:] Et quand elle a voulu représenter l'opération, elle a fait du dénombrement par bond de 10. Je l'ai vue réfléchir. Je prenais des notes et elle n'a pas du tout fait «10, 20, 30, 40». Elle a compté 9 groupes de 10, donc 9 boîtes et 7 truffes restantes. [En studio, l'entrevue avec DOCTEURE FOSNOT se poursuit.] [DOCTEURE CATHY FOSNOT:] Les stratégies sont directement liées aux grandes idées parce que parfois, quand l'enfant emploie une stratégie qui fonctionne, il est surpris et se demande pourquoi ça a fonctionné et si ça fonctionnera à tous les coups. [Texte informatif:] [La stratégie: Utiliser 10 fois. La grande idée: Les régularités dans les valeurs de position lorsqu'on multiplie par 10.] [DOCTEURE CATHY FOSNOT:] Ce qui l'amène à bâtir une grande idée. Parfois, la construction d'une grande idée joue de manière rétroactive sur la stratégie. L'enfant en choisit une plus précise, plus élégante et plus efficace que celle utilisée au départ. [La discussion entre enseignants se poursuit.] [ENSEIGNANTE 1:] Dans ce même groupe, pour calculer 44, ils ont directement transformé les nombres en unité selon la valeur de position. 10 fois 4 égalent 40. Donc, il reste 4 boîtes de chocolat. Ils ont représenté cette opération par un algorithme. [Texte informatif:] [Comment les éducateurs peuvent-ils faire émerger de grandes idées lorsqu'ils discutent des stratégies de consolidation?] [Texte informatif:] [Bâtir la réussite en mathématique: le parcours d'une école, les composantes de l'apprentissage. Les stratégies. Développé par la Division du rendement des élèves.] [Le logo de l'Ontario apparaît.]

Cathy Fosnot - La composante de l'apprentissage en action : Les stratégies

Entrevue avec Cathy Fosnot au sujet des stratégies d'apprentissage en mathématiques.

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Année de publication :  2020