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Lecteur multimédia

Transcription

[Texte informatif:] [Les critères d'évaluation et les résultats d'apprentissage dans l'apprentissage des mathématiques] [CHRIS SUURTAMM accorde une entrevue. Ses propos sont traduits de l'anglais.] [CHRIS SUURTAMM:] Je trouve qu'il faut être prudent quand on parle de résultats d'apprentissage et critères d'évaluation. Oui, les données portent à croire que c'est quelque chose qui contribue à la réussite de l'élève puisqu'il arrive à savoir pourquoi il fait telle ou telle chose. Mais il ne faut pas non plus que ce soit trop restreint. Je recommande beaucoup qu'on donne à l'élève plus d'espace propice au développement de différentes stratégies. Mais si on lui donne cet espace et qu'en même temps, on lui impose un objectif qui l'empêche d'aller plus loin. C'est contre-productif. Donc, quand vient le temps d'établir des résultats d'apprentissage et des critères de réussite, il faut prévoir plus d'espace au sein de ceci. Tous les enfants doivent pouvoir progresser dans la réflexion et le raisonnement mathématique. Et comme cette progression varie d'un enfant à l'autre, pour savoir si un cours a été efficace, à la fin, j'évalue le chemin parcouru par chaque élève. S'il y a eu une progression dans l'apprentissage, ça veut dire que la leçon a été réussie. Donc, il faut aussi prêter attention au raisonnement individuel. On peut faire un bilan à la fin du cours: qu'est-ce qu'on a appris? On peut avoir pour objectif d'amener les élèves à résoudre un problème en utilisant le raisonnement proportionnel. Et constater au bout du compte qu'ils ont employé une autre stratégie. Le cours a quand même été fructueux puisqu'il y a eu progression du raisonnement mathématique. Donc, il faut fixer des objectifs et des critères de réussite propice à la réflexion des élèves. [Texte informatif:] [Tous les élèves ont le droit: De participer à des activités mathématiques enrichissantes. D'avoir des occasions de développer leurs propres stratégies de résolution de problèmes. D'apprendre les concepts mathématiques par l'enquête. De développer une compréhension conceptuelle. Se considérer comme des apprenantes et des apprenants en mathématiques confiants et compétents.]

Chris Suurtamm - Les critères de réussite et les objectifs d’apprentissage dans l’apprentissage

Entrevue avec Chris Suurtamm où on discute de la modélisation des fractions.

« Quand vient le temps d'établir des résultats d'apprentissage et des critères de réussite, il faut prévoir plus d'espace au sein de ceci. Tous les enfants doivent pouvoir progresser dans la réflexion et le raisonnement mathématique. Et comme cette progression varie d'un enfant à l'autre, pour savoir si un cours a été efficace, à la fin, j'évalue le chemin parcouru par chaque élève [...] »

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Année de publication :  2020