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Transcription

[Titre:] [Développement de l'automaticité] [En studio, MARIAN SMALL, professeure à l'Université du Nouveau-Brunswick, est interviewée.] [MARIAN SMALL:] Il existe toutes sortes de façons pour les enfants de développer leur automaticité avec des nombres simples, mais ça varie d'un enfant à l'autre. Pour certains: «Voici une table d'addition, décris-moi tous les patrons que tu vois, dis-moi lesquels tu comprends et lesquels tu ne comprends pas.» On parle des différences entre les choses qui sont évidentes et celles qui ne le sont pas. D'autres enfants vont préférer jouer à un jeu vidéo pendant une demi-heure et ils vont gagner en automaticité, car c'est le but du jeu. Donc, il faut bien connaître chaque enfant pour savoir ce qu'il lui faut. D'après moi, si un enseignant cherche une activité qui convient à tous les enfants, il n'y arrivera pas, car ça fonctionnera pour une partie d'entre eux, mais pas pour la totalité. C'est comme ça pour toutes sortes d'activités. Par contre, comme le jeu est assez populaire chez les enfants, c'est un bon moyen de développer leur automaticité. J'essaye d'expliquer aux parents et aux enseignants que c'est en faisant quelque chose encore et encore qu'on acquiert des automatismes. Donc, si tous les jours, l'enseignant faisait plusieurs choses vraiment chouettes, les enfants gagneraient en automaticité. Certains enfants préfèrent les jeux et si ça leur fait plaisir, pourquoi pas? Ça ne m'empêche pas de faire des exercices éclairs ou comme je le conseille aux parents de demander l'air de rien: « 4 plus 8, ça fait combien? Et toi, 7 plus 5? » L'un n'empêche pas l'autre. Le tout, c'est de faire ça de manière décontractée pour que ce soit invitant, amusant et pas effrayant. [Le logo de l'Ontario apparaît.]

Marian Small - Développement de l’automaticité

Discussion avec Marian Small au sujet du développement de l'automaticité chez les élèves.
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