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Lecteur multimédia

Transcription

[Texte narratif:] [La pratique productive] [La docteur JO BOALER, professeure au département de didactique des mathématiques à l’Université de Stanford, s’adresse au public de l’émission.] [JO BOALER:] [Propos traduits de l’anglais] Beaucoup de gens qui lisent ce que je fais et regardent mes vidéos sur YouTube se demandent: et la pratique? Les cours de mathématiques visuels et interactifs, c'est bien beau, il y a aussi la pratique. Une chose est sûre: la pratique doit être productive. Donc il ne faut pas donner une feuille de 40 questions où seuls les nombres vont changer. En revanche, si l'élève voit une idée de différentes façons et sous différentes formes, il va peut-être l'explorer visuellement, la dessiner, écrire une histoire dessus, faire des calculs ou la modéliser. Voir une idée sous différentes coutures est une excellente manière d'apprendre quelque chose. Pour reprendre les propos de Malcolm Gladwell, si on passe 10 000 heures à s'exercer pour apprendre un métier, on devient un expert. Donc ce qu'on veut, c'est que l'enfant passe 10 000 heures dans la peau d'un mathématicien, pas à répondre à des questions, mais à en poser, et à explorer, faire des liens, faire preuve de logique, raisonner et aller plus loin. [Texte informatif:] [La pratique productive. Jo Boaler. Pratiquer les maths comme un mathématicien ou une mathématicienne. Division du rendement des élèves.] [Le logo du gouvernement de l’Ontario est présenté.]

Jo Boaler - La pratique productive : pratiquer les maths comme un mathématicien

Entrevue avec la Dre Jo Boaler : 

« La pratique doit être productive. Donc il ne faut pas donner une feuille de 40 questions où seuls les nombres vont changer. En revanche, si l'élève voit une idée de différentes façons et sous différentes formes, il va peut-être l'explorer visuellement, la dessiner, écrire une histoire dessus, faire des calculs ou la modéliser. Voir une idée sous différentes coutures est une excellente manière d'apprendre quelque chose. »