Vidéodescription de la vidéo « Le rôle des parents » Avis aux lectrices et aux lecteurs Cette vidéodescription présente les propos de Serge Demers, Ph. D. Description visuelle générale La vidéo est un témoignage. Tout au long de la vidéo, monsieur Serge Demers apparaît à mi-poitrine du côté droit de l’écran. Il est assis devant une fenêtre et livre un témoignage à une personne hors champ qui se situe devant lui. À sa première apparition, le titre de la vidéo « Le rôle des parents » apparaît suivi de son nom et de son titre « Serge Demers, Ph. D. » et d’une référence à la ressource « Maîtres chercheurs en éducation, volume 3, numéro 1, © 2014 » et du logo du gouvernement de l’Ontario. Serge Demers Les parents sont, bien sûr, des partenaires importants dans le système éducatif tel qu’on le connaît aujourd’hui. Peut-être que, 20 ans passés ou 30 ans passés, quand moi-même j’étais à l’école, les parents avaient plus un rôle disciplinaire, pour dire : « Tu dois écouter à l’école. », « Tu dois te rendre à l’école. », etc. Mais maintenant, je pense qu’il y a un renforcement important qui est nécessaire à la maison, de l’aide qui est donnée aux enfants, étant donné, dans le fond, la… La scolarisation accrue de toute la population, on a cette… Cette capacité-là des parents d’aider beaucoup plus aux… Aux enfants. Cela étant dit, les parents peuvent être, en même temps, les plus grands alliés de l’enseignant, comme… Je veux pas utiliser le terme « ennemi », mais pratiquement, en ce sens-là… Parce que les… La vaste majorité des parents vont avoir été enseignés de la façon traditionnelle, vont connaître l’algorithme de l’addition traditionnelle et une… Une… Une des choses qu’on tente d’inculquer chez… particulièrement chez les jeunes à l’élémentaire, c’est cette idée… Cette notion de… d’algorithme personnel. Et ces algorithmes personnels-là, c’est très déstabilisant pour des adultes… Des adultes qui ne connaissent que l’algorithme traditionnel. Et donc, dans ce sens-là, si je… si je suis en salle de classe, j’enseigne l’addition et je permets aux jeunes de développer leur propre algorithme; en théorie, cet algorithme-là va… Va se rendre jusqu’à la maison et le parent va soudainement se dire : « Qu’est-ce qui se passe? Il faut… C’est pas la façon d’additionner, tu viendras jamais à bout… » Alors, je pense qu’il faut absolument que les… les parents soient conscientisés du fait que l’enseignement des mathématiques se fait peut-être quelque peu différemment, bien que le but ultime, le produit ultime, soit le même, depuis des années, de produire quelqu’un qui est capable de résoudre des problèmes, quelqu’un qui est confortable avec les algorithmes, quelqu’un qui est capable d’arriver à la bonne réponse. Mais cette bonne réponse-là, on peut y arriver de… De plusieurs différentes façons. Donc, certains conseils scolaires vont avoir des soirées ou des journées de numératie pour les parents : un peu pour leur permettre de voir comment on peut s’attendre que leur enfant procède avec de la mathématique qui, pour eux, serait probablement une… Une… Une façon complètement absurde de faire les choses, parce que… Eux connaissent l’algorithme. Il est efficace, il fonctionne toujours… Mais, ce qu’on se rend compte, c’est cet algorithme traditionnel-là n’introduit pas ne… Ne crée pas chez la personne une compréhension forte des concepts ou du sens du nombre, et… Alors que les algorithmes personnels sont beaucoup plus propices pour ce développement-là du sens du nombre comme tel. Description visuelle En guise de générique de la vidéo, on peut lire à l’écran l’information suivante sur fond noir : Maîtres chercheurs en éducation Volume 3, numéro 1, 2014 Serge Demers Mark Prensky Christiane Rousseau Cette ressource a été réalisée par l’Unité de la littératie et de la numératie, Direction des politiques et programmes d’éducation en langue française, en collaboration avec la Division du rendement des élèves. Fin de la vidéodescription.