Visuel: [Un groupe de trois élèves travaillent sur le livre. L'enseignante reste auprès d'eux.] Élève 1: Comment s'appelle la mère ? Visuel: [Les élèves feuillettent le livre.] Élève 2: Ça ne dit pas le nom de la mère dans le texte. Enseignante: C'est vrai qu'on n'a pas la réponse à cette question-là mais est-ce que c'est vraiment important ? Élève 3: Non, ce n'est pas important donc on n'a pas besoin de le surligner. Visuel: [Un autre groupe de trois élèves travaillent sur le livre. Ils ont aussi une feuille devant eux avec les questions. L'enseignante est auprès d'eux.] Élève 4: Prochaine question : Pourquoi est-ce qu'on voit des souris dans le livre alors qu'elles ne font pas partie de l'histoire ? Visuel: [L'élève 5 feuillette le livre.] Élève 5: Je crois qu'il y a une deuxième histoire dont les personnages sont comme tu dis les souris. Au début, je vois qu'ils se cherchent une maison. Ici, ils la rénovent. Ah, puis la famille a même grandi. Il y a eu des bébés. Élève 6: Oui, mais avez-vous remarqué que les souris utilisent les restes des tissus et fabriquent leur maison ? Ils ont fabriqué des draps, des rideaux, des vêtements. Enseignante: À quoi ça vous fait penser ? Élève 4: Bien, cela me rappelle lorsqu'on donne des vêtements qui sont trop petits sur nous à notre petite sœur, petit frère, cousin, cousine ou des amis. Élève 5: Moi, je crois plutôt que l'auteur les a mis pour qu'ils représentent des gens qui protègent l'environnement, puis ils préfèrent réutiliser qu'acheter du neuf. Élève 6: Ou même comme des artistes qui utilisent des objets recyclables pour fabriquer des œuvres d'art. Comme nous, on a utilisé des œuvres, des objets recyclables pour fabriquer nos projets de science. Enseignante: Est-ce que vous pensez que vous devriez surligner la question ? Élève 6: Oui, parce qu'on aimerait savoir ce que les autres groupes pensent de cette question. Visuel: [Les élèves surlignent sur leur feuille.]