Visuel: [L'enseignante est assise au côté de Jasmine au sein d'une salle de classe. Elle a une fiche devant elle.] Enseignante: Donc Jasmine, à l’aide de la fiche d’analyse de texte pour le style, ce qu’on va faire, on va situer l'ébauche de ton texte sur une échelle d'un à cinq étoiles. Okay ? Puis, le but de ça, ma grande, c’est vraiment, que ça t'aide lorsque tu vas faire la révision de ton texte. Okay. Donc, tout d’abord ce que je vais te demander de faire c’est de me lire ton texte. Jasmine: Vacances en désastre. Dring-dring. « Youpi, c’est le temps des vacances d’été », cria Noémie en sortant de l’école toute excitée. Mais ce n’était pas la seule raison qu'elle était excitée. Tous se mirent au travail. Toi, tu te diriges vers la forêt de laine. Tu marches pour des kilomètres. Enseignante: C’est vraiment intéressant Jasmine. Il te reste la fin à faire mais c’est très bien. Tu es bien partie. Donc ce qu’on va commencer par faire, je vais te demander de me lire le premier énoncé de la fiche. Puis, tu vas me lire celui pour le "cinq étoiles". Visuel: [Jasmine prend la fiche et la lit.] Jasmine: L’auteur cite bien son intention et son destinataire. Le lecteur se sent directement interpellé par le texte. Enseignante: Maintenant, tu vas me lire pour le "trois étoiles". Jasmine: L’auteur cite bien son intention et son destinataire de façon générale. Le lecteur se sent plus ou moins interpellé par le texte. Enseignante: Et pour une étoile. Jasmine: L’auteur ne cite pas bien son intention et son destinataire. Le lecteur ne se sent pas interpellé par le texte. Enseignante: Okay. Donc, dans le cas ici, c’est toi l’auteur. Donc quel est ton intention, ma grande, lorsque tu écris ton texte ? Est-ce que tu veux informer ? Est-ce que tu veux divertir ? Est-ce que tu veux faire rire ? Donc quel est vraiment ton intention ? Jasmine: J’ai écrit ce texte pour divertir mes lecteurs. Enseignante: Okay. Maintenant, j’aimerais savoir qui sont tes destinataires ? Jasmine: Mes destinataires sont les élèves de la quatrième année. Enseignante: Okay. Et puis, est-ce que tu penses à eux quand tu écris ton texte ? Jasmine: Oui, beaucoup. Pour choisir des personnages qu’ils connaissent. Aussi, pour un vocabulaire. Et pour choisir des sujets qui les intéressent. Enseignante: Okay. Donc, ça t’aide vraiment à écrire quand tu penses à eux. Parfait. Maintenant, est-ce que tu crois que tes lecteurs, tes destinataires, quand ils vont lire ton texte, vont vraiment se sentir interpellés ? C’est-à-dire qu’ils vont vraiment sentir que tu écrivais pour eux. Jasmine: Oui. Car je l’inclus dans le texte. Enseignante: Ah, oui. Jasmine: Juste ici. Enseignante: Okay. Visuel: [Jasmine montre à l'enseignante sa feuille.] Jasmine: J’ai invité tous mes camarades, Alex, Nicolas, Choupette, Mme Lemagot, ses parents, moi et toi. Enseignante: Mais, c’est parfait ça, ma grande. Donc ce qu’on va faire, maintenant, on va lire le deuxième énoncé. Jasmine: L'auteur laisse transparaître son enthousiasme pour le sujet. Enseignante: Pour le sujet. Trois étoiles. Jasmine: L'auteur laisse transparaître un certain enthousiasme pour le sujet. Enseignante: Puis, pour une étoile. Jasmine: L'auteur laisse transparaître plus d’enthousiasme pour le sujet. Enseignante: Okay. Donc, est-ce que tu aimes ça écrire ton texte ? Jasmine: Oui. Enseignante: Okay. Quel est ton sujet ? C’est quoi le sujet de ce texte-là ? Jasmine: Mon sujet, c’est que le personnage de Gilles Tibo, il s’en va à Hawaï dans un avion. Enseignante: Okay. Jasmine: Mais il arrive un accident. Enseignante: Okay. Jasmine: Et là, ils sont abandonnés sur une île. Enseignante: Okay. Donc, est-ce que ça t’intéresse vraiment ce sujet-là ? Jasmine: Oui, beaucoup. Enseignante: Ça t’intéresse beaucoup. Donc, est-ce que tu penses que le lecteur va sentir ça, que le sujet t’intéressait vraiment ? Jasmine: Oui. Enseignante: Puis, est-ce que tu peux me montrer des exemples de ça ? Pourquoi tu penses que le lecteur quand il va lire, il va dire, ça l’intéressait vraiment. Il y a vraiment beaucoup d’enthousiasme dans ce texte-là. Visuel: [Jasmine montre à l'enseignante une ligne sur sa feuille.] Jasmine: Oui. Car, ici : « Youpi, c’est le temps des vacances d’été. » Enseignante: Okay. Donc, tu commences vraiment avec plein d’enthousiasme. Jasmine: Oui. J’ai essayé de mettre beaucoup de péripéties dans mon texte. Enseignante: Okay. Donc, c’est vraiment bien. Maintenant, ce qu’on va faire, tu vas me lire le troisième énoncé sur la fiche d’analyse. Enseignante: Le texte suscite des émotions. Enseignante: Okay. Ça, c’était pour le "cinq étoiles". Pour le "trois étoiles". Jasmine: Le texte suscite peu d’émotion. Enseignante: Puis, pour une étoile. Jasmine: Le texte ne suscite pas d’émotion. Enseignante: D’après toi, le lecteur, quand il va lire ton texte, est-ce que tu crois qu’il va sentir des émotions ? Jasmine: Oui. Enseignante: Puis, pourquoi tu me dis ça ? Jasmine: Parce que j’en ai mis ici. Visuel: [Jasmine montre à l'enseignante une ligne sur sa feuille.] Enseignante: Okay. Jasmine: « Oh non, cria le pilote, le moteur a brisé et est tombé au sol. » Toutes les personnes à bord commencent à paniquer. Le pilote de l’avion lance des parachutes à tout le monde. Enseignante: Tu as raison. Je pense qu'il va y avoir des émotions. Ils vont se sentir comment tu penses à ce moment-là les lecteurs ? Jasmine: Vraiment paniqués. Enseignante: Okay. Puis, est-ce que c’est la seule émotion que tu veux que les lecteurs ressentent ou il y en a d’autres dans ton texte ? Jasmine: Amuser parfois et aussi intriguer. Enseignante: Okay. Amuser. Peux-tu me montrer ? J’aimerais savoir ce que tu écris, puis tu dis pour que le lecteur trouve ça drôle ou qu’il ait des émotions ? Visuel: [Jasmine montre à l'enseignante une ligne sur sa feuille.] Jasmine: « Pas mal pour une vielle madame n’est-ce pas ? » Enseignante: Donc oui. Vraiment là, je pense qu’ils vont trouver ça drôle. Jasmine, si on regarde la fiche d’analyse de texte pour le style, après la discussion qu’on vient d’avoir, est-ce que tu peux situer ton texte ? Es-tu capable de me dire combien d’étoiles tu donnerais à ton texte ? Jasmine: Moi, je situerais mon ébauche près du cinq étoiles, car j’ai essayé beaucoup d'interpeller mon lecteur et j’essaie de laisser transparaître mon enthousiasme et les émotions aussi. Enseignante: Mais, je suis pas mal d’accord avec toi, Jasmine. Je pense que tu réussis bien à faire ça. Donc tu es bien partie. Ne lâche pas ma grande. Puis, j’ai hâte de connaitre la fin de ton histoire. Jasmine: Merci.