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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel: [Une enseignante s'adresse à ses élèves dans une salle de classe. Elle parle des différents constituants d'une phrase ayant chacun une étiquette de couleur accrochée au tableau.] Enseignante: Les ouvrages de références nous indiquent qu'on peut utiliser la manipulation linguistique de l'effacement pour repérer le noyau dans le groupe nominal et voir quels compléments sont facultatifs lorsqu'il y a plusieurs mots dans le groupe nominal. Je vais vous démontrer cette manipulation linguistique à l'aide des deux phrases qui sont au tableau. La première : « Plusieurs habitants de la province de l'Ontario recyclent quotidiennement. » De qui ou de quoi parle-t-on dans cette phrase ? Visuel: [L'enseignante met des crochets entre les mots "plusieurs" et "Ontario" dans la phrase inscrite au tableau.] Enseignante: On parle de "plusieurs habitants de la province de l'Ontario". Je vous dis qu'il y a plusieurs mots dans ce groupe nominal sujet. Visuel: [L'enseignante inscrit "GN-S" en dessous de ce groupe de mots.] Enseignante: Est-ce que j'ai besoin de tous ces mots-là pour comprendre le sens de ma phrase ? Je ne crois pas. Ici, on parle surtout de plusieurs habitants. Donc, si j'efface « de la province de l'Ontario », et je relis : « Plusieurs habitants recyclent quotidiennement. » Visuel: [L'enseignante trace un trait sur "de la province de l'Ontario".] Enseignante: La phrase se lit bien. Je comprends l'information essentielle. « De la province de l'Ontario » est complément du nom et peut être effacé. Je vais essayer cette manipulation avec la deuxième phrase: « Les boîtes de carton et les bouteilles de plastiques devraient aussi être recyclées. » De qui ou de quoi parle-t-on dans cette phrase ? On parle des boîtes de carton et les bouteilles de plastiques. J'ai encore plusieurs mots dans mon groupe nominal sujet. Visuel: [L'enseignante met des crochets entre les mots "les boites" et "plastiques" dans la phrase inscrite au tableau. L'enseignante inscrit "GN-S" en dessous de ce groupe de mots.] Enseignante: Ici, on parle surtout des boîtes et les bouteilles. Donc, si- j'efface « de carton », j'efface « de plastique ». Visuel: [L'enseignante trace un trait sur "de carton" et "de plastique".] Enseignante: Je relis ma phrase : « Les boîtes et les bouteilles devraient aussi être recyclées. » La phrase se lit bien. Je comprends l'information essentielle. « De carton » : complément du nom « boîtes ». « De plastique » : complément du nom « bouteilles ». Ces compléments peuvent être effacés. Donc, ils sont facultatifs.

La manipulation linguistique de l'effacement pour repérer le groupe nominal

L'enseignante modèle l'utilisation de la manipulation linguistique de l'effacement pour repérer le groupe nominal sujet dans des phrases où ce groupe est très long.