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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel: [Une enseignante présente au sein d'une salle de classe quatre paniers avec des livres à l'intérieurs. Ils ont une étiquette intitulée "romans" attachée devant de différente couleur.] Enseignante: Des paniers offrent également aux élèves l'opportunité de découvrir de nouveaux auteurs et des nouveaux romans. J'utilise un code de couleur pour identifier chaque niveau de livre : le jaune, l’orange, le rouge et le violet. Le jaune étant le niveau le plus facile et le violet le plus difficile. Je détermine moi-même le niveau de difficulté de chaque livre en fonction de la quantité des illustrations, en fonction de la difficulté, de la syntaxe, du vocabulaire et également de la longueur des textes. Visuel: [Un élève lit auprès de l'enseignante au sein d'une salle de classe.] Enseignante: Ma priorité au début du mois de septembre est d'évaluer mes élèves pour vérifier leur niveau de lecture. Ensuite, je rassemble mes élèves par niveau de lecture. Chaque groupe choisit un nom auquel, moi, j'associe une couleur : jaune, orange, rouge ou violet. Chaque élève, connaissant sa couleur, sait où se diriger pour choisir un livre. Visuel: [Les élèves se dirigent vers les paniers et prennent un livre.] Enseignante: À partir de là, je les accompagne pas à pas dans le monde des textes en les rassurant sur le fait qu'il n'y a pas de mauvais lecteurs, il n'y a que des lecteurs différents. Les élèves sont au cœur de leur apprentissage de la lecture. Moi, je ne fais que les accompagner, les guider et leur enseigner des techniques pour mieux lire. Je les prends là où ils sont rendus.

L'organisation des différentes ressources de la classe, classement par niveaux de difficulté

L'enseignante explique comment elle a organisé les différentes ressources de sa class. Volet traité : classement par niveaux de difficulté