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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel: [Deux personnes discutent au sein d'une bibliothèque.] Intervieweur: Avec tes élèves tu as mis sur pied un projet, un musée de la nature. Quand tu travailles avec un petit groupe d'élèves lors de situations d'enseignement guidés, en lecture ou en écriture, que font les autres élèves ? Interviewée: J'ai mis sur pied des centres de littératie. J'avais des centres en communication orale, en lecture et en écriture. Ces centres-là ont toujours un lien direct avec la tâche authentique, donc avec le musée de la nature. Intervieweur: Ah okay, donc tout cela a toujours un rapport avec le projet en cours. Interviewée: Oui, je commence par expliquer les centres aux élèves. Je leur modélise aussi ce que je m'attends d'eux dans chaque centre. J'avais un centre en écriture, donc qui était de faire un sondage. Les élèves avaient une feuille de route, puis ils suivaient mes directives avec la feuille de route. Puis ils devaient monter un sondage au sujet d'un animal ou des animaux ou les habitats des animaux, parce qu'on traitait des habitats. À partir de ce sondage-là, ils sont allés dans d'autres classes questionner les élèves des autres classes. Ils ont recueilli leurs données, puis ils ont fait des diagrammes à bandes à partir d'un logiciel. Ensuite, on a affiché ces diagrammes dans les corridors pour que les autres classes puissent voir. J'avais aussi un centre de littératie en communication orale qui est le théâtre des lecteurs. Les élèves apprennent un texte, mais ne le joue pas, ils doivent juste le lire, puis mettre de l'expression aux bons endroits. Intervieweur: Ah, d'accord. Interviewée: En même temps, ils pratiquent la lecture. Et puis, l'autre centre, c'est le centre en enseignement guidé avec moi, où les élèves rédigeaient leur mini-rapport de recherche sur un animal en particulier.

Gestion de classe : L'intégration de différentes matières dans le cadre d'un projet

Une enseignante explique comment elle intègre différentes matières dans le cadre d'un projet.