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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel : [Une enseignante anime une activité de lecture avec quatre élèves à une table de travail, et les autres élèves dans la classe observent. Chaque élève a un exemplaire du même texte.] Enseignante : Nous avons devant les yeux un texte qui s'intitule « La vie quotidienne. » Alors là, je vais vous demander de regarder le texte en entier. Je vais vous demander ici, quels sont les indices qui nous aident à faire des prédictions sur le contenu du texte? Amanda : Les tit- Enseignante : Oui, Amanda. Amanda : Les titres et les sous-titres. Enseignante : C'est vrai. Danica : Le petit- le petit texte avant le titre. Enseignante : Mmm-hmm. Oui, Sarah. Sarah : Des illustrations et des photos. Enseignante : C'est vrai. Élève 1 : Des petites légendes en dessous des illustrations et des photos. Enseignante : Bein bravo. Tout ce que vous avez dit là, ce sont tous des indices qui peuvent nous aider à faire des prédictions. Alors là, Amanda, puisque tu es mon mini-prof numéro un, je vais te demander de prédire de quoi va parler l'ensemble de ce texte-là, en te servant des indices qu'on vient de nommer. Amanda : Okay. On va parler de la vie quotidienne des Mayas, Aztèques et Incas. À la maison ce qu'ils font. Quand quelqu'un meurt ou naît, est-ce qu'il y a des célébrations? Au marché, qu'est-ce qu'ils vendent puis dans quoi qu'ils transportent leurs choses? À l'école, qu'est-ce qu'ils vont apprendre? Et quand c'est le temps de la récolte du maïs, qu'est-ce qu'ils font avec? Enseignante : Okay, et il est en effet question de beaucoup de sujets dans ce- dans ce texte-là. Est-ce qu'il y en a qui ont d'autres prédictions à apporter, autres que celles que Amanda a déjà dites? Danica? Danica : Bein, je pense qu'il va parler de ce qu'ils mangent et comment. Enseignante : Possiblement, mmm-hmm. Sarah. Sarah : Je pense qu'il va parler des techniques ingénieuses de l'agriculture parce que ça le dit dans le petit texte avant le titre. Enseignante : Ça parle des techniques ingénieuses, donc toi tu penses que ça va parler de ça dans le texte. Bein bravo, Danica puis Sarah là, ce que vous avez dit ajoute à la prédiction qu'Amanda avait déjà fait, donc ça vient de donner des détails un peu plus précis. Avant de vous demander de lire le texte, et là je m'adresse aussi aux élèves qui regardent, j'aimerais savoir si vous avez des questions au sujet de la stratégie prédire ou encore sur la façon dont on a interagi dans le groupe ici? Élèves : Non. Enseignante : Ça va? Alors puisqu'il y a pas de question, je vais vous inviter à lire la première section du texte qui s'intitule « À la maison. » Et vous allez faire cela de façon silencieuse. Je vais vous demander de- d'avoir en tête les prédictions que le groupe a fait ici. Et puis, au fur et à mesure que vous lisez, vous pouvez surligner les mots que vous trouvez difficiles ou que vous ne comprenez pas, comme ça on va pouvoir les clarifier par la suite. Est-ce que ça va? Élèves : Mmm-hmm. Enseignante : Alors, vous pouvez commencer à lire.

La stratégie Prédire lors de la pratique guidée en enseignement réciproque

L'enseignante présente la stratégie prédire lors de la pratique guidée en enseignement réciproque.